在小學音樂課堂中有許多因素都影響教師培養學生的樂感，如教師過于注重教學形式又或者教師的理解過于片面等。如果不能去除這些教學消極因素，教師的教學效率將會受到很大影響，學生的樂感也不能及時被培養出來。在傳統的小學課堂上，教師過于重視培養學生的學習興趣，為了引發學生學習音樂的興趣，許多教師的手段過于嘩眾取寵，雖然調動了學生學習音樂的積極性，但是卻沒有提升學生內在的音樂素質。許多學生參與課堂學習之后一無所得，他們的學習效率變得非常低。新課程改革之后，各個學校越來越重視培養學生的綜合素質，就音樂這門課來說，教師的教學目標應該是培養學生的樂感，讓學生能夠運用自己的樂感對音樂作品做出評價，從而提高他們的音樂鑒賞能力與音樂綜合素質。許多教師正是因為對新課程改革的誤解才將教學重點集中在培養學生的學習興趣上，如果教師能夠及時發現自己的錯誤，采用積極有效的策略進行音樂教學，教師必將提高課堂教學的效率，幫助學生成功培養音樂學習的樂感。
一、教師注重組織學生進行音樂實踐，讓學生的樂感
在實踐中提升新課程改革之后，小學音樂課堂已經變為學生為主體的課堂，為了提高學生的學習效率，讓學生更快地形成樂感，教師必須注重激發學生學習的主體能動性，讓學生在音樂課堂上進行實踐。在傳統的音樂課堂上教師沒有注重提升學生的音樂實踐能力，許多教師采用的方法都是讓學生坐在座位上被動學習，教師向他們傳授與音樂有關的知識。長期處于這種被動學習氛圍下的學生自身的音樂素養很低，而在新課堂上教師組織學生進行音樂實踐則可以引導學生去學習音樂，讓學生在實踐的過程中加深對音樂的理解，從而使學生鑒賞音樂、模仿音樂、創造音樂的能力得到提升，從而促使學生形成良好的樂感。比如，在學習《有趣的聲音世界》的'時候，筆者就組織學生進行實踐，讓他們運用自己的嘴巴來模仿生活中他們印象深刻的一些聲音。對學生來說，為了讓自己發出的聲音更加契合現實生活中的聲音，學生必須揣摩每種聲音發出的特點，然后依照自己的模仿能力將這些聲音展示出來。實踐證明，許多學生在課堂上努力嘗試模仿，每個人都希望能夠讓發出的聲音契合現實生活中他們聽到的聲音，而經過努力嘗試之后，他們對聲音有了更深層次的理解，個人的樂感培養取得了很大的進步。
二、教師需要注重運用各種樂器訓練學生，用樂器幫助學生建立樂感
小學時期是學生學習的最佳時期，這個時期的學生是一張“白紙”，他們自身沒有任何的音樂基礎，此時教師就可以利用樂器來撰寫這張“白紙”，讓音樂藝術附著在這種白紙上。音樂的概念很廣泛，在傳統的音樂課堂上教師片面的運用歌聲來進行音樂教學，但是卻忽略了樂器對學生樂感培養的重要性。在新課程改革的時代，教師需要注重樂器教學，通過多樣化的樂器教學激發學生的樂感。樂器的種類很多，每學習一種新的樂器學生都需要掌握樂器發聲的技巧，需要掌握每一種樂器發出聲音的特點以及每種樂器演奏的方法。對學生來說，這些訓練需要的時間很長，但是長時間的訓練恰恰是學生樂感形成的重要因素，學生在漫長的學習過程中可以慢慢掌握每一種樂器需要掌握的知識，讓他們的靈魂與樂器進行深刻的交流，從而促使他們形成良好的樂感。比如，在學習二胡這一樂器的時候，筆者就組織學生一起學習關于二胡的知識，讓他們了解二胡的結構、發生技巧以及演奏技藝。等學生學習完畢之后，筆者就給學生布置二胡曲讓學生進行訓練，讓學生在獨自探索中培養自身的樂感。實踐證明，筆者的樂器訓練取得了很好地課堂教學效果，學生在經過長時間的訓練之后已經對二胡發出的聲音有了深刻地認識，當筆者放出二胡演奏的音樂的時候，他們能夠迅速辨別發生的樂器并且對樂曲表達的情境進行簡要地描述，他們的樂感提升的非常迅速。
三、教師需要結合學生的學習特點制定相關的樂感培養教學
小學時期是學生培養音樂樂感的關鍵時期，但是小學生的耐心是有限的，他們往往會因為一些小事情而失去音樂的興趣，最終導致他們偏離音樂課堂學習。小學音樂的學習時間是有限的，作為學生學習的引導者，教師需要注重引導學生進行音樂學習，讓學生一直保持學習音樂的興趣，只有這樣學生的樂感才能得到有效培養。以筆者教學為例，筆者在講解《迎新春》這篇文章的時候，筆者就引導學生說出在新春佳節時期我們經常聽到的聲音，通過引導學生很快得出答案。但是學生參與課堂的時間非常有限，他們的注意力很快轉移到迎新春發生的其他事情上，學生都在課堂上私下交流，整個課堂的學習氣氛變得非常遭。筆者迎合學生的學習特點，在課堂上采用多媒體設備給學生播放了迎新春的視頻，通過視頻將放鞭炮、舞獅子等與聲音有關的內容展示給學生，通過視頻的播放讓學生將注意力重新集中到課堂上。實踐證明，學生很快又將注意力集中在新春聲音上，他們又重新進行激烈地討論，課堂學習的氣氛再次變得非常積極，學生的樂感也因此得到培養。
四、結語
綜上所述，新課程改革之后小學音樂教學已經變為由教師引導而學生在引導下主動學習的模式。在這樣的教學模式中，教師需要注重結合學生的學習特點教學，積極引導學生進行實踐，讓學生學習各種各樣的學習，通過全方面的學習來幫助學生培養樂感。
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