摘要：從我國教育改革開始，素質(zhì)教育就成為了發(fā)展的主旋律。同時，職業(yè)技術(shù)教育自十一五規(guī)劃綱要開展以來，發(fā)展迅速。在我國為更好地培養(yǎng)人才，發(fā)展教育的社會背景下，如何理解素質(zhì)教育和職業(yè)教育的真正內(nèi)涵，如何做到將兩者更好的結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)雙贏，素質(zhì)教育對職業(yè)教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育職業(yè)教育重要意義
1素質(zhì)教育
教育乃是關(guān)系國計(jì)民生的重要事業(yè)，人才強(qiáng)國需要教育的不斷深入改革和發(fā)展，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育的水平和促進(jìn)教育的全面發(fā)展，黨和國家從實(shí)際出發(fā)提出推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育貫穿與一個人學(xué)習(xí)的始終，主要目的就是為了能夠?qū)⑷瞬诺陌l(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際市場需求相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的健全個性，這種健全的人格培養(yǎng)方式不僅僅注重學(xué)習(xí)者的理論和身體發(fā)展，更注重學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，內(nèi)在和外在素質(zhì)的結(jié)合，讓一個人形成自己特有的人生觀、世界觀和價值觀。為了保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，國家建立了相應(yīng)的教育激勵機(jī)制，這個引導(dǎo)的機(jī)制主要包括導(dǎo)向環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)這四項(xiàng)，具有全員參與、基礎(chǔ)培養(yǎng)、關(guān)乎未來發(fā)展的全面性特點(diǎn)，素質(zhì)教育立足于基礎(chǔ)教育，同時并不與應(yīng)試教育相違背，將基礎(chǔ)教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來，融合進(jìn)一個人學(xué)習(xí)的始終，相互配合發(fā)展，對于二十一世紀(jì)這樣一個信息化、智能化發(fā)展的社會來說舉足輕重。當(dāng)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育培養(yǎng)到一定的時間段時，職業(yè)教育將會站上歷史舞臺，培養(yǎng)一個勞動者的職業(yè)素質(zhì)。
2職業(yè)教育
職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術(shù)教育，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動所需要的職業(yè)相關(guān)知識、技能和技能到的培養(yǎng)，最常見的就是勞動者入職前的職業(yè)培訓(xùn)，這已經(jīng)成為了每一個勞動者踏入職場必須要走的道路。職業(yè)教育的發(fā)展是社會發(fā)展和市場需求的產(chǎn)物，它注重培養(yǎng)勞動者或者學(xué)習(xí)者的實(shí)踐參與能力和動手操作能力，是立足于現(xiàn)實(shí)提高勞動者管理水平和工作能力的'教育。與素質(zhì)教育相比較，職業(yè)教育培訓(xùn)所需要的時間短，現(xiàn)如今的市場體系下每個企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓(xùn)體系，而且職業(yè)教育滿足市場需求所以投資高，短期見效，具有適應(yīng)性、中介行、個體性、歷史性、實(shí)用性等特點(diǎn)，因?yàn)檎�、�?jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素，我國的素質(zhì)教育發(fā)展迅速，在教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，2008年及2009年，盡管國際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達(dá)95.77%和95.9%，我們的身邊職業(yè)學(xué)校大量出現(xiàn)，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，實(shí)習(xí)和工作相結(jié)合，實(shí)用性強(qiáng)等都是職業(yè)教育近年來發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認(rèn)識到，素質(zhì)教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外，更是于時代、市場需求緊密結(jié)合，職業(yè)教育的提高在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上將會是學(xué)習(xí)者提高技能，掌握綜合技術(shù)，獲得知識的同時與社會相結(jié)合，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。
3素質(zhì)教育與職業(yè)教育
素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫穿于一個人生活的始終，職業(yè)教育需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在職業(yè)教育中全面貫徹素質(zhì)教育、切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，這對于解決許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上素質(zhì)不健全，職業(yè)道德不夠全面等問題有著重要的意義。只有將兩者融合起來，才能更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展添加新的活力和生機(jī)。
3.1學(xué)校與企業(yè)改進(jìn)職業(yè)者的培養(yǎng)模式
目前的職業(yè)學(xué)校大多實(shí)行校企合作，培養(yǎng)專業(yè)的人才，在職業(yè)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育，就要對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校和企業(yè)可以深入的做調(diào)查，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生的日常職業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，尤其是可以請相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，將兩者教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、高素質(zhì)和高級能的人才。例如，假設(shè)一家化工廠和化學(xué)類職業(yè)學(xué)校結(jié)合，對于企業(yè)來說，想要獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，需要的不僅僅是會勞動的職工，他們還需要未來的職工認(rèn)可它企業(yè)的文化，對他們的技能有著很強(qiáng)的要求，最重要的就是能夠培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力、可能給未來企業(yè)的發(fā)展帶來科技創(chuàng)新的人才，為了這個目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校通力合作，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案，組織相關(guān)的實(shí)踐工作和激勵機(jī)制等，培養(yǎng)未來職工的綜合素質(zhì)和能力。
3.2強(qiáng)化職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性
素質(zhì)教育作為面向所有人的教育，在職業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的方式，讓參加者明確人與人之間的差距，樹立正確的價值觀念，不斷彌補(bǔ)自身的不足，也讓他們正確的理解素質(zhì)教育與職業(yè)教育，從而更好的走向自己的職場，做真正符合社會需要的人才。綜上，素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的意義非同一般，我們應(yīng)該樹立正確的觀念，為培養(yǎng)更符合社會需求的人才應(yīng)加強(qiáng)兩者之間的融合，更好服務(wù)社會。
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