我國從20xx年大學開始擴招至今，高職院校畢業生就業率維持在較高水平。但是，高就業率背后卻面臨著不可回避的就業質量相對較低、穩定性差的問題。那么，如何完善高職院校職業指導體系，促使畢業生實現更高質量就業，成為高職院校目前急需解決的問題。
一、高職學生在就業時常見的幾個問題 首先，自身定位過高。
由于畢業生初就業就對工資薪酬、崗位要求以及個人發展空間要求過高，挑三揀四，導致學生頻繁跳槽，同時給用人單位也造成諸多麻煩。 其次，畢業生缺乏求職技巧。有些學生對自己的求職材料馬虎應付，準備不夠，面試時緊張、不自信，沒有發揮出自己的應有水平。更有甚者對求職信息弄虛作假，欺騙用人單位，造成雙方的信任危機。 再者，職業規劃意識不足，大部分高職學生并不清楚自己今后的就業方向，沒有規劃或者是缺乏有效的職業指導，只有極少數學生有清晰的規劃。
二、高職院校大學生職業指導現狀與存在問題分析
l、職業指導相關人員專業水平有限，缺乏實戰經驗 在我國，大部分高校都配備有專門場地和專業人員的就業指導辦公室。以湄洲灣職業技術學院為例，除了設立就業指導中心以外，還成立專門的就業創業教研室，開展學生創業課程。但仍存在組織機構不完善，師資配備不足等問題。由各系思政輔導員擔任兼職就業指導老師，剛畢業的年輕輔導員從學校到學校，缺乏豐富的就業創業實戰經驗，專業水平有限，難以勝任大學生就業指導工作。限制了學校職業指導工作水平的提升。
2、職業指導工作缺少科學有效性和個性化服務 目前，大部分高校日常就業工作內容就是簡單宣傳國家政策、發布招聘信息。主要形式是以《大學生職業生涯規劃》與《大學生就業指導》課程學習來完成。結合開展一些求職技巧或成功校友講座，定期舉辦校園宣講招聘會等。對不同學生實際情況缺乏個性化指導，一些同學甚至都不了解學校設有專門的就業指導部門，職業指導工作處于相當被動的狀態，已遠不能跟上新形勢下大學生職業指導工作的步伐。
三、高職院校實現更高質量職業指導的實踐做法
大學生職業指導是一項綜合性系統工程，如何實現更高質量的職業指導，這無疑給高職院校大學生職業指導工作提出了新挑戰。
1.打造專兼結合的職業指導師資團隊 在團隊建設上，高職院校要秉持“專兼結合”的思路，建立一支“雙師素質”的專業化團隊。組織就業指導人員參加相關培訓并取得高級職業指導師和中級職業指導師資格證書，推薦就業導師進企業鍛煉。同時邀請校企合作相關行業的精英人士和優秀校友兼職職業指導師，來校和學生交流座談，增進了解，促進校企深入合作，提高就業指導工作成效。
2.開展全程化與個性化兼顧的職業指導 “全程化”是指職業指導貫穿學生在校至畢業的全部過程，全體教師共同參與，齊抓共管。以湄洲灣職業技術學院為例：大一，開設職業生涯規劃課，指導學生根據自身特點科學設計職業生涯規劃，推薦優秀學生參加職業生涯規劃大賽；大二，鼓勵學生根據本專業、職業意向或興趣考取技能證書，提升職業能力，獲取日后就業上崗的敲門磚和通行證；大三，開設就業指導課，對即將步入社會頂崗實習的學生進行求職技巧、就業政策、勞動法規、就業心理等方面進行指導。 “個性化”是根據院校自身專業特色，根據學生不同的個性和能力，進行有針對的因人而異的職業指導。學校可以開設就業咨詢室，甚至邀請心理咨詢老師，對一些特殊就業群體如“雙困生”、有就業心理障礙、身體殘疾學生進行幫助，把就業指導工作由面及點推進，做到學生心坎里。
3、構建家校聯動的就業工作平臺 大學畢業生的就業工作不只是學校單方面的.事，它與家長也是緊密相連的。所以職業指導不僅要面向畢業生，而且要面向家長，分析畢業生在求職過程中碰到的各種情況與難題，建議家長一道關心關注自己孩子的就業問題。以湄洲灣職業技術學院為例，學院開展家校聯系工作，通過成立家長委員會，組織學生家長會議，學院向家長反饋學生在校情況，建立家訪工作制度，設立“家長信箱”等具體工作形式，加強家校聯系，幫助畢業生順利走上工作崗位。
四、結論
總之，高職院校要充分認識到職業指導的重要性，積極研究當前高職學生就業現狀，剖析出現的新問題，探索實現更高質量職業指導的有效對策。堅持以人為本，根據社會需求調整職業指導工作的方式方法，與時俱進，樹立大學生正確的職業觀，培養全面發展的高素質技能型人才。
參考文獻： [1] 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干
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