【摘要】在現(xiàn)實生活中，每一個地方都有數(shù)學的存在。小學階段的生活化教學，主要是把生活當中出現(xiàn)的數(shù)學和理論知識結(jié)合到一起，讓學生能真正地感受到數(shù)學的存在。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學體系和生活是聯(lián)系不上的，并且也滿足不了當前社會的發(fā)展需求。所以，在展開教學工作時，教師一定要引導學生留意觀察生活中的事物，這樣才能很好地學以致用。
【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學;教學情境
在小學的課堂上加入生活化教學，其目的就是為了讓學生能更好地學習到知識，并且把它運用到實際的生活環(huán)境當中。教師在展開數(shù)學教學工作時，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，并把它融入到教學內(nèi)容里，這樣不但能提升整體的教學效果，還能鍛煉學生解決問題的能力，提升對數(shù)學的興趣。在實際教學過程中，教師傳授的內(nèi)容不僅要貼近生活，還要考慮到學生的接受能力，制定的教學方法一定要適應學生的步伐，并可以適當?shù)慕Y(jié)合一些生活場景，從而提升學生課堂的活躍度，讓他們真正的感受到數(shù)學的樂趣。這樣的教學方法并不是要讓數(shù)學完全地融入到生活里，而是要改變當前小學課堂的教育模式，讓課堂變得不那么枯燥、乏味，讓學生養(yǎng)成主動學習、自覺學習的好習慣，并且能和實際生活聯(lián)系到一起，從而發(fā)揮出它的作用，并做到學以致用。
一、樹立科學的生活化教學觀念
教師是學生步入校園生活之后的引導者，自身的一言一行都會被學生看到眼里并模仿，所以教師應該要特別注意這一點。另外，把生活化教學結(jié)合到課堂上，首先需要教師改變自身的思想，并了解該教學方法的理念，并從生活中尋找教學素材，這樣才能發(fā)揮出它的作用。另外，還能改變傳統(tǒng)的教學體系，使教學工作變得不那么單一；在平時的生活中也可以多觀察，并把教案內(nèi)容和生活中的數(shù)學結(jié)合到一起，讓學生感受到數(shù)學的實用性。
二、善于從生活中挖掘教學內(nèi)容，加強生活與數(shù)學的結(jié)合
小學階段學生的思維能力還不是很強，只有遇到他們感興趣的內(nèi)容，才能調(diào)動其自身的求知欲望，然后自覺、主動學習。所以，教師一定要學會觀察，并把生活當中發(fā)生的事情當作教學材料，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
三、運用生活化教學方式，加深數(shù)學理解
在內(nèi)容的選擇上教師也不能馬虎，要把它融入到教案內(nèi)容當中。另外，教學手段也應該發(fā)生改變，不能只講解理論方面的知識，還應該結(jié)合實際，并分析出兩者之間的共同點。在進行教學時，教師一定要利用一些活動來活躍課堂氣氛。例如，數(shù)字游戲、算數(shù)接龍等，讓課堂變得活躍起來，這樣學生自然就能感受到數(shù)學的樂趣。
四、注重創(chuàng)設生活化的教學情境
數(shù)學的源頭是來自于生活。所以，在使用生活化教學時，一定要在學習內(nèi)容上導入，這樣才能發(fā)揮出它的作用。教師在實際的教學過程中，課件和教材當然是離不開的，但是為了提升教學效率，就需要把實際的生活環(huán)境融入到課堂教學中，并且結(jié)合教案內(nèi)容來展開教學工作，讓學生變得主動學習。所以，在展開教學工作時，教師可以從學生的生活背景出發(fā)，為他們營造出一個生活化的課堂，并引導學生從生活的角度來考慮問題，這樣有助于提升他們的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。
五、進行生活化練習，做到學以致用
小學生的年齡普遍偏小，并且非常的貪玩，由于他們還沒有養(yǎng)成一個良好的.學習習慣，學習效果都是看自身的接受能力，所以，教師在制定教學方案時，一定要根據(jù)他們自身的情況來進行，并利用一些實際練習來鞏固學生學到的知識。但是，當前很多教師的思想還比較傳統(tǒng)，導致很多學生的課外作業(yè)非常多，并且課堂非常的枯燥，讓很多學生都出現(xiàn)偏科的情況。數(shù)學教學的目的就是為了讓學生運用到生活當中，所以，在布置課外作業(yè)時，可以設計一些生活化的問題讓學生去尋找答案，從而讓他們養(yǎng)成好的習慣。這樣的教學方法，可以讓學克服學習上遇到的困難。
六、加強對學生的引導，用數(shù)學知識解決實際問題
回顧傳統(tǒng)的應試教育發(fā)現(xiàn)，在這一教學模式下雖然大部分的學生成績都非常高，但是在現(xiàn)實生活中遇到問題時，就比較焦慮且沒有辦法解決。出現(xiàn)這一情況，是因為學生只是一味地接受知識，但并沒有在實際生活當中運用它，所以學以致用非常的重要。同時，教師在展開教學工作時，應該要引導學生利用自身掌握的知識去解決遇到的問題，這樣教學效果才會明顯。需要注意的是，教師在展開數(shù)學生活化教學時一定要控制好程度，不能為了突出生活化而把所有的知識都聯(lián)系到生活當中，從而無視了數(shù)學自身的特點。所以，教師一定要合理地利用此方法來展開教學，這樣教學效果才能更明顯。
七、運用學生生活經(jīng)驗，讓學生在生活中感受數(shù)學
數(shù)學教學手段應該打破傳統(tǒng)的教育模式，讓它變成一種能親自去感受的活動，并且在活動中展開相關教學。教師也可以讓學生利用課外的時間去收集一些生活當中發(fā)生的數(shù)學現(xiàn)象，并把它記錄下來，這樣可以鍛煉小學生的分辨能力，讓他們?nèi)ビ^察生活當中的事物，還能滿足他們這個年齡階段的好奇心，在展開教學工作時也會比較得輕松。采用這樣的教學手段，會讓學生有一種全新的體驗，讓他們觀察生活當中的數(shù)學，同時也是對教案內(nèi)容進行預習，這樣在展開教學工作時，學生就會感覺比較的輕松，并且課堂的氛圍也會比較好。但是，雖然他們已經(jīng)提前預習了相關內(nèi)容，但是其中的規(guī)律還沒有掌握，所以在教學時，教師一定要注意這一點。
八、優(yōu)化教學評價體系，實行教學評價生活化
《數(shù)學課程標準》指出：“教師針對學生展開的相關評價工作，其目的就是為了檢查學生自身的學習情況，從而調(diào)動學生的學習興趣，最終讓學生實現(xiàn)多方面的成長”。所以，教師應該要合理地使用教學評價體系，要重視它的發(fā)展性而不是利用它來篩選人才，并利用得到的結(jié)果來制定相應的教學方案。另外，評價體系也能讓教師對自己的教學水平和教學手段進行反思，爭取得到更大的進步；當教師對小學生的數(shù)學學習情況進行評價時，不但要重視他們學習的結(jié)果，還要重視學生應用數(shù)學知識的能力，是否能利用學到的知識去解決生活中的問題等。因此，評價的方法非常多，并且類型也各不相同，教師應該端正態(tài)度，對學生的學習情況要及時地進行點評；還要改善考核方式，把考核的重點都放到學生解決問題的能力上。
九、結(jié)論
綜上所述，加強小學數(shù)學教學生活化，不但能提升學生解決問題的能力，還能活躍他們的思維，并且在學習的過程中還鍛煉了他們的溝通、交流能力。總之，作用是非常大的，同時也滿足了當前素質(zhì)教育的要求。所以，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，把生活化教學運用到實際的教學過程中，把數(shù)學知識和生活當中出現(xiàn)的數(shù)學知識融合到一起，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習時能更加地主動、活躍。另外，通過展開生活化教學，可以讓學生利用學到的知識去解決生活當中面臨的困難，不但能加深知識的記憶力，還能提升教學效率。
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