【摘要】幼兒園教學階段，幼兒本身的語言處于一個發育的關鍵時期，在具體幼兒園教學活動開展的過程當中，我們應該重視對幼兒園教學活動的改進，提升幼兒園語言教學的科學性，進而更好地對幼兒自身的綜合素質進行提升。
【關鍵詞】幼兒；語言能力；發展；教學方法
在幼兒園教學中，教師要讓幼兒形成良好的語言思維能力，從而促進他們的健康成長和發展，在實際語言教育的過程當中，教師也應該結合幼兒實際的情況和特點，引入科學的語言教學思路，將語言教學的優勢和重要性進行更好的發揮實現。
一、幼兒語言教學活動的重要性
3到6歲是幼兒語言能力形成的關鍵時機，在這一階段做好語言教學工作是十分重要的。語言教學其可以為幼兒自身語言能力的形成奠定一個良好的基礎，讓幼兒可以更加順暢地進行造句，這樣其他學科知識的學習也能夠具備一個良好的前提。通過語言教學也能夠讓幼兒本身形成良好的表達愿望，他們可以更加自然并且大方的當眾進行表達。語言教學的過程當中，教師也能夠更好的與幼兒進行溝通和交流，這也有助于提升幼兒自身社會交往能力的提升，讓幼兒具備更強的社會適應能力。作為一名幼兒教師，我們在展開幼兒園教學活動的過程當中，應該對語言教學的重要性予以明確，并且積極地引入新的教學策略，為學生營造一個良好的語言環境，促進他們語言能力的提升與發展。
二、幼兒的語言教學思路
第一，適當的為學生增加一些自我表達的機會。在以往的語言教學活動開展的過程當中，教師往往采取集體提問的方式來進行溝通，雖然幼兒本身的注意力集中在教師所提出問題上，但是整體教學活動十分統一，學生本身也缺乏一個個性的展示機會，自己的一些想法不能進行很好的表達。針對這方面的情況，教師應該適當的'為學生增加一些表達的機會，通過讓幼兒參與個人回答，這樣他們本身的個性才能夠得到更好的發展，同時也能夠具備一個更加獨立的語言表達機會。只有這樣他們才能更好的得到鍛煉，如果幼兒本身僅僅通過集體性回答來進行交流，那么整個語言教學的效果也很難得到有效的保障和提升。例如，在對于一些語言閱讀相關內容進行教學的過程當中，教師可以提前安排幼兒進行集體朗誦，之后再針對不同幼兒的實際情況，單獨提出一些相對簡單的問題，讓幼兒進行思考和回答，這樣他們本身能夠更好地進行思考，同時也能夠自主地進行表達和交流。
第二，利用生活化要素讓語言教學更加生動自然。幼兒園教學活動開展的過程當中，很多生活化要素都會進行合理的應用，進而為幼兒提供更多語言學習的機會。我們實際生活中的節日很多，這是我們展開幼兒語言教學活動當中，所必須重點考慮利用的一方面資源。我國歷史文化十分悠久，很多傳統節日都是對于我們祖先在悠久歷史長河中文化的體現。在幼兒園各類教學活動開展的過程當中，對于節日資源進行良好的利用，可以讓幼兒們更加深入的了解傳統節日，同時，對于他們自身的成長和社會認知的發展來說也是非常有益處的。在語言教學活動開展的過程當中，我們就可以結合節日這個特殊的要素來展開相應的活動。例如，春節是我們中國非常重要的節日，教師可以安排學生組織一次關于春節的演講，讓幼兒們講一講自己過年中會遇到和發生什么樣的事。在教師講解的過程當中，就可以讓幼兒從自己的角度出發，想一想過年的時候我們會有哪些東西是非常常見的。例如，有的幼兒就會提出，在過年的時候會經常見到鞭炮、吃餃子等。在這一活動當中，我們也應該對幼兒進行更好的引導，同時適當地降低對幼兒的“手把手”指導比例，讓他們自身的天性可以得到充分的釋放，并且深入地參與到語言教學活動當中，讓他們結合自己現有的生活經驗來進行思考和表達，對他們進行更好的啟發。
第三，教師要做好一個良好的榜樣。對幼兒園學習來說，教師本身是一個非常重要的榜樣，他們自身的言行習慣對于幼兒本身會產生很大的影響。在幼兒時期，幼兒本身往往具備較強的模仿能力，如果教師本身不具備良好的行為舉止，那么就會很容易讓幼兒本身受到負面影響。在語言教學活動開展的過程當中，教師應該不斷提升自身的教學素質和水平。例如，在語言教學的過程當中，教師應該主動使用普通話與幼兒進行交流，并且準確地進行表達，保證流暢、生動、形象，為幼兒樹立一個良好的榜樣。在交流過程當中也應該避免使用過于復雜的語句，力圖讓幼兒更好地理解。
三、結束語
總的來說，幼兒園階段教學工作的開展是學前教育的重要階段，這也是對幼兒進行啟蒙的關鍵時期。在這一階段展開相關教育工作的過程當中，我們應該重視語言教學活動的開展，引入更加科學的語言教學方法，對于以往傳統的語言教學模式進行合理的創新與改進，提升師生之間的溝通交流效果，讓幼兒具備一個更好的語言學習發展環境，為他們未來的發展奠定一個堅實的基礎。
【參考文獻】
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