運籌學立體化教學平臺設計的研究論文

2021-06-27 論文

　　摘要：本文主要分析了運籌學立體化教學平臺設計的研究，對運籌學的傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡信息化的融合進行了深入分析，該平臺的設計主要為提高運籌學的教學質量提供一個網(wǎng)絡化的立體平臺。該運籌學立體化教學平臺的設計完全基于學生的學習習慣以及教師的教科研等實際工作的需求，運籌學立體化教學平臺的設計能夠使運籌學教學工作的效率更高。

　　關鍵詞：運籌學；立體化；教學平臺；設計；

　　隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術正在改變人們的日常生活，尤其是教學與學習方面的應用已經(jīng)越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學都是教師在講臺上面講，學生在講臺下面聽，教師的教與學生的學常常受時間和空間的限制。而運籌學立體化教學平臺的設計恰好能夠完美的解決該問題。針對運籌學教師教學和學生學習過程中的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，并以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托設計了立體化教學平臺。該運籌學立體化教學平臺的設計對運籌學教育與互聯(lián)網(wǎng)相結合給出了新思路。

　　雖然21世紀我國高校在信息化建設中有了長足發(fā)展，但是運籌學的立體化教學平臺在我國大部分高校的建設還不是很完美。所以當前亟待運籌學的教育工作者與計算技術的工作者共同努力研發(fā)出更完美的運籌學立體化教學平臺。這樣才能為我國高校教師教學環(huán)境和學生的學習環(huán)境提供一種更優(yōu)越的方式和方法。

　　1平臺的設計

　　在運籌學立體化教學平臺[1]的設計中，本研究認為設計三個子系統(tǒng)較好，三個子系統(tǒng)分別為瀏覽用戶系統(tǒng)，注冊用戶系統(tǒng)和后臺管理員系統(tǒng)。各個系統(tǒng)的功能如下：1）二者均可以在該平臺發(fā)布關于運籌學一切的準確的相關信息，注冊用戶系統(tǒng)使用者提交的運籌學信息需要經(jīng)過后臺管理員系統(tǒng)的管理者的驗證才可在該平臺公開發(fā)布；2）普通用戶系統(tǒng)的使用者不能發(fā)布關于運籌學的相關信息，但可以瀏覽該立體化平臺公開發(fā)布的與運籌學相關的信息，還能通過該平臺學習運籌學相應章節(jié)的電子講稿或音頻視頻等教學資源；3）注冊用戶系統(tǒng)的使用者不僅可以通過該立體化教學平臺查閱運籌學相關的信息和利用該立體化教學平臺教學資源學習，該系統(tǒng)的使用者還能使用在線交流模塊、在線作業(yè)與測試模塊、輔導答疑模塊等等；4）后臺管理員系統(tǒng)的使用者可對注冊用戶發(fā)布的運籌學信息資源等進行驗證，對運籌學題庫進行建設和管理，以及該立體化教學平臺軟件的升級管理等。

　　1.1瀏覽用戶系統(tǒng)

　　運籌學立體化教學平臺中設計的瀏覽用戶系統(tǒng)主要為普通查閱資料的.未注冊的使用者服務。瀏覽用戶系統(tǒng)的使用者可以通過瀏覽該立體化教學平臺獲得該平臺上發(fā)布的最新的運籌學的相關信息，同時也可以使用該立體化教學平臺上的電子講稿進行學習，可以觀看該平臺上的運籌學教學的音頻和視頻等教學資源。

　　1.2注冊用戶系統(tǒng)

　　運籌學立體化教學平臺設計了注冊用戶系統(tǒng)，主要是普通瀏覽用戶進入該立體化教學平臺后可以注冊為會員，成為注冊用戶。這樣就可用注冊用戶的身份使用該立體化教學平臺，注冊用戶系統(tǒng)的權限不但包括普通用戶系統(tǒng)的模塊，還包括組模塊、輔導答疑模塊、運籌應用模塊、在線作業(yè)與測試模塊的使用，還可以通過組模塊發(fā)布運籌學的教學資源，若通過后臺管理員的驗證后，就可以公布在該平臺，成為該立體化教學平臺的所有用戶的學習資源。注冊用戶系統(tǒng)的使用者可以通過該立體化教學平臺與在線教師進行交流，可以把自己對所學的思考與在線教師進行共同探討，還可以與其他注冊用戶系統(tǒng)的使用者共同交流學習生活等方面的經(jīng)驗等[2]。其中作業(yè)與測試模塊，學生可以及時對其學習效果進行檢驗，并且還可以及時了解教師布置的作業(yè)情況，并能把作業(yè)完成后及時的反饋給任課的老師，使老師能及時的掌握學生的學習情況。其中運籌應用模塊可以實現(xiàn)接收注冊用戶系統(tǒng)使用者的運籌應用方面的任務，當注冊用戶系統(tǒng)的使用者在應用運籌學的知識解決實際問題的過程中遇到了疑難問題時，可通過該模塊得到相應運籌學老師的知識支持，使疑難問題迎刃而解。

　　1.3后臺管理員系統(tǒng)

　　運籌學立體化教學平臺設計的后臺管理員系統(tǒng)[3]，主要是為后臺管理員對運籌學教學資源的驗證，運籌學題庫的建設與管理和軟件升級管理等而設計的。后臺管理員系統(tǒng)的使用者可以對注冊用戶在組模塊中分享的運籌學教學資源分類整理，對優(yōu)質資源可在該立體化教學平臺上公開發(fā)布，并標明分享者的聯(lián)系信息。后臺管理系統(tǒng)的使用者還可以對該立體化教學平臺進行軟件升級[4]等。

　　該運籌學立體化教學平臺的設計，提高運籌學教師教學效率的同時也能提高學生的學習效率，還能促進運籌學教師教學模式等方面的更新，能充分優(yōu)化教學過程為提高運籌學的教學質量服務。

　　2結論

　　總之，該運籌學立體化教學平臺的設計能優(yōu)化教學過程中的各種教學資源，最大化滿足師生需求，為運籌學的教學與互聯(lián)網(wǎng)技術融合的更完美進行了研究。一旦平臺實現(xiàn)投入使用將會非常顯著的提升運籌學的教學效率[5]。

　　參考文獻

　　[1]翟成景.網(wǎng)絡立體化教學資源交互平臺的設計與實現(xiàn)[D].濟南：山東大學，2013：2-5.

　　[2]劉媚.概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程立體化教學改革初探[J].寧夏師范學院學報，2013（6）：85-87.

　　[3]劉春鳳.數(shù)值分析系列課程的立體化教學平臺設計與實踐[J].河北理工大學學報，2009（11）：113-115.

　　[4]劉立群.立體化教學資源建設及其模型研究[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2010（4）：571-573.

　　[5]劉貴富.信息環(huán)境下高校立體化教學資源建設研究[J].黑龍江高教研究，2009（8）：138-140.