1. 課程教學現狀探析。
（ 1） 課程教學性質探析。藝術專業(yè)網頁設計課程作為很多普通本科院校的專業(yè)必修課程，網頁設計課程區(qū)別與藝術設計專業(yè)其它門類課程，是大多數課程的后續(xù)課程，包括平面構成，色彩構成、字體設計、廣告版面設計等課程，是一門綜合型的課程，具有知識貫穿性特點，是一門技術與藝術的學科。
（ 2） 學生教學目的情況探析。網頁設計課程排在專業(yè)基礎課程之后的教學安排方法，通過前一學期的電腦設計基礎或計算機輔助設計課程的學習，大部分學生會掌握計算機設計軟件的基礎操作，學生對網絡充滿興趣但是對于網頁設計制作流程較為陌生。因此，教學目的是使學生對網頁設計的基本概念、理論知識、實際運用的角度為學生提供較為全面、系統(tǒng)、準確的網頁設計知識體系。能夠著力培養(yǎng)學生網頁設計與制作的思維和創(chuàng)新能力，掌握網頁設計軟件的使用方法，運用所學知識獨立完成命題創(chuàng)作成為創(chuàng)新實踐研究重點。
2. 科學安排課堂教學內容。
以網頁設計課程48 -64 學時為例，根據教材和實踐內容分成六個章節(jié)分別進行講解。
第一章主要闡述網頁設計基礎，帶領學生了解網頁設計基本相關術語，以及應用領域和注意事項，賞析國內外優(yōu)秀網頁設計作品整體和細節(jié)元素，通過實驗講解數字設計規(guī)范理論知識，引導學生產生濃厚興趣，為課程學習打下基礎。
第二章主要講解網頁基本構成元素設計，網頁制作主流工具 Fire-works 綜合設計內容，包括網頁頁眉設計、網頁 LOGO 設計、網頁按鈕設計、網頁文字設計、網頁導航欄目設計。根據當前業(yè)內以及企業(yè)用人單位的需求調研和學生自身基礎水平特點，針對前沿內容： 網頁按鈕元素設計 （ icon 圖標） 進行重點研究學習。因為，它是網頁新穎設計的重要體現，是電子行業(yè)手機界面設計的基礎環(huán)節(jié)。
第三章主要講解網頁動畫設計和交互按鈕設計，包括動畫基礎原理，網頁 GIF 動畫、網頁 Flash 動畫制作。重點突出動畫運動的基本規(guī)律，幀和層的對應關系，原畫、中間畫和幀、關鍵幀的關系。難點是 Flash 中幀速率的控制、元件和音樂的調用環(huán)節(jié)。
第四章根據學生感興趣的網站類型，實戰(zhàn)演示具體網頁設計項目，從策劃創(chuàng)意到草圖繪制，到網頁局部元素設計，到整體布局排版發(fā)布，由整體到細節(jié)，再有細節(jié)到整體，使得學生能夠掌握網頁設計的制作流程。
第五章命題設計，要求學生完善前期的草圖方案，自命設計主題，按所學視覺設計語言規(guī)律完成一個小型網站的創(chuàng)意設計。發(fā)散創(chuàng)意思維，表達主題內涵，體現綜合設計能力。
第六章設計點評 （ 教學評價） ,選擇學生制作的具有代表性作品進行展示，由師生共同參與點評，對學生中體現出來的好的制作經驗和體會，給予肯定； 對不足的地方提出指導性的意見，答疑設計中遇到的共性問題，使學生的階段性的作品逐步趨于完善。
3. 加強教學設計模塊創(chuàng)新實踐。
（ 1） 教學過程一體化，通過網頁賞析，理論整體到細節(jié)分析，由淺入深，循序漸進，理論與實踐一體化。以案例貫穿全過程，圍繞完成每一個具體工作任務所涉及的理論知識，以知識點的方式將相應內容分到各個模塊之中，實現理論與實踐一體化。（ 2） 教學結構模塊化，課程采用模塊化的課程結構，由網頁的各個構成元素進行分模塊化的訓練，使用案例演示，并以項目為導向，貫穿課程的前后，將整個課程分為6個模塊，每個模塊都有細化任務。（ 3） 教學內容項目化，采用項目化教學的理念設計教學大綱，并組織教學內容。課程以網頁三劍客為教學平臺，以項目導向，任務驅動的方式組織教學，以工作任務為主線，以學生為主體以教學師生為主導，融教學做于一體。（ 4） 教學研究學術化，教學過程中注重將學術研究成果與課堂教學內容相結合，讓學生直接吸收研究價值成果并實踐轉換。例如在 Fireworks 網頁按鈕設計制作章節(jié)中就可以運用到學術研究成果 《布爾運算在二維圖像中的應用研究》，來快速實現網頁按鈕設計，提高設計效率。
4. 合理實行教學手段創(chuàng)新化。
（ 1） 學生自主學習為主，教師指導為輔，學生根據要完成的本節(jié)課的任務，選擇學習資源中相關的'學習內容，進行自主學習。從簡單的模仿開始，大膽進行探索實踐，通過多種渠道尋求問題的解決。對自主學習、探索問題解決過程中出現的問題，教師應及時利用多媒體計算機等資源進行幫助、指導，鼓勵學生開展協(xié)作學習拓展思路，使不同程度的學生都能向目標邁進。（ 2） 注重實踐實驗教學的趣味性，在教學的過程中，注重理論和實踐想結合，通過實驗操作結果，以展示給學生教學內容的準確性、正確性。例如同樣的矢量路徑圖形和位圖圖像，通過放大縮小后產生的明顯差異，以及網頁中12 -14 像素的文字，采用不消除鋸齒和平滑消除鋸齒產生的特殊效果。 （ 3） 教學輔助道具新穎多樣，上述第三章節(jié)中重點內容，動畫基本原理中的原畫、中間畫和幀、關鍵幀的關系的講解中，運用到了卡牌魔術輔助道具極好的提高了班級同學們的學習興趣，同時又生動的解釋了問題。（ 4） 教學手段企業(yè)化，通過實訓項目演示，達到項目驅動的學習效果，最終通過項目驗收，學生自我評價，教師綜合評價來完成學習任務目標。
5. 實踐教學效果總結。
創(chuàng)意元素都不是憑空想象的，都是有一定的文化內涵在其中，創(chuàng)意的本身其實還是客觀精神或者物質的本質穿上了一件新的外衣。創(chuàng)意的設計其實更需要在網頁設計中得到應用，因為這是當今信息社會的需要。實施該教學方案雖然獲得了一些效果，但教學設計沒有最好，只有更好。我們還需要在教學實踐中堅持觀察，發(fā)現存在的問題，不斷優(yōu)化教學方案。
參考文獻：
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