1環境藝術設計專業實施“項目制”教學的具體應用
1.1制定具體、詳細、科學的工作計劃
在選定項目后，教師應該組織學生們自由分組，讓學生以項目小組的方式共同完成項目任務目標。項目小組成員可以按照項目任務要求在正式開始實施項目前廣泛收集、查閱項目實施的相關資料以及數據，而且進行深入、全面分析，探究科學的研究方法，最后共同討論一種合理、有效的項目工作計劃，制定具體的工作方法以及工作步驟。例如，第3學期設計的“城市綠地景觀測繪以及規劃設計”的項目中，教師可以先組織學生們直接到達選定地點親自在現場進行測繪，測繪面積應該<3000平方米。每一個項目小組內成員應該以分組方式完成測繪任務，在現場拍攝一些照片，準確地繪制圖表以及現場平面，然后再廣泛收集關于本次項目研究的相關資料以及相關的經典案例，然后綜合各方面進行評價、分析，采用手繪制作以及拼貼草圖進行匯編，最后確定一個合理的設計目標以及設計創意主題，將設計圖紙繪制出來后即可完成設計文本。
1.2計劃實施
在制定項目實施計劃后，項目小組內的學生應該合理分工，明確每一個小組成員的任務，分配成員的合作形式，然后根據實現確定的步驟以及程序嚴格執行計劃。為了確保能夠順利實施學生制定的計劃，教師應該進行跟蹤控制，并且將相關的教學內容穿插到其中，在整個過程中，教師應該起到監控、指導、組織、引導以及輔助等作用。在計劃實施的過程中，教師應該引入關于項目的景觀設計方案作為分析案例，這樣有利于學生更好地了解現代景觀的發展歷史以及發展趨勢，了解、掌握景觀設計的基本程序。
1.3項目評價
這個環節主要有過程性評價、終結性評價兩步，其中過程性評價主要是評價項目實施的整個過程，首先學生應該闡述自己執行項目活動的任務情況以及工作結果，對自己進行一次客觀評價，然后教師結合學生自評情況進行整體評價。結束項目的過程中，需要進行全面綜合匯報，相同專業的很多教師共同成立一個評審小組，每一個項目小組整體將自己調查的資料上交上去，具體的資料包括項目圖紙、經典案例分析PPT、調研分析報告等，一定要將各項目小組的組織以及具體實施過程全面、真實地反映出來，明確其中的問題并且提出相應的修改方案。每一個小組都應該選派出一名同學匯報項目的.實施情況，最后由評審教師給出客觀的評定成績，通常都是根據圖紙繪制質量、設計創意、設計表現、資料收集分析、團隊協作精神、圖紙數量、圖紙質量、表達技能水平等多個方面進行綜合評定。
2環境藝術設計專業實施“項目制”教學的效果以及心得體會
環境藝術設計專業學生在實施“項目制”教學方法后，學生對于本專業知識學習興趣以及學習主動性大大提高，而且在很大程度上提高了學生的協作能力、溝通能力、綜合分析問題及解決問題的能力、創新能力、實踐能力。筆者認為，在實施“項目制”教學法的過程中，應該以主要教學環節作為重點，主要監測教學設計、作品展示、課程報告、學生反饋以及學業報告等關鍵環節，還應該注意選定的項目應該高度結合學習課程，項目內容應該具有真實性、連續性，把握好難易程度，嚴格控制“項目制”教學法的實施質量。“項目制”教學方法的科學性、有效性已經獲得社會以及很多企業的肯定和認可，實施“項目制”教學方法可有效提高學生收集信息能力、整理分析能力、溝通能力、合作能力等多方面專業技能。教師在實施“項目制”教學法的過程中應該幫助、指導、督促學生完成項目任務，使學生順利完成項目目標。
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