摘要：初中信息技術的有效教學是一個系統工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學。
關鍵詞：農村初中；信息技術；有效教學；信息素養
中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2017）11-0065-01
隨著時代的發展，信息技術成為現代學生的必備素養和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
一、明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養他們自主選擇能力、綜合運用能力和創新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養學生的學科興趣，激發學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結合起來，切實提高學生的信息技術素養。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
二、正確看待差異，在分層中開展信息技術教學
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的.教學方式，正是有效教學的要義所在。
三、豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學
信息技術教學需要調動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯，如課堂學習中的PPT、校園網，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯進行教學，利用具體情境和實例充分發揮信息技術在生活化教學中的優勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據教學內容的需要和學生心智特點，側重選取生活化素材，豐富信息技術教學內容。這樣，既可以充分調動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術進行研究，使照片最終呈現出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
四、結束語
信息技術的有效教學是一個系統工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業精神。要具有堅持實施素質教育、為國家和社會培養優秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
參考文獻：
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