語文新課程的目標就是全面提高學生的綜合素養，要培養德智體全面發展的人才，必須和生活結合起來。陶行知說：“生活即學校，社會即生活”，只有走出狹窄、封閉的小天地，將日常生活融入語文教學中，把語文課堂教學延伸到火熱社會生活中，語文課堂才是真正的生活語文課，學生才能得到全面的發展。把“生活元素”引入課堂，要教學中的內容和學生的現實生活有效的結合起來。語文課堂變成為學生親自經歷的地方，把學生的學習生活和學生結合起來，讓學生自己去體驗生活，自己探索、發現生活中的美，這樣才能讓學生現在學到的知識在將來的生活中體驗到教育的真諦。下面結合自己近幾年的教學中的做法，和同行商榷。
一、開展課外活動
課外活動能夠讓學生深切的感受到課文中的生活元素，如果能將語文教學從課堂上搬到課堂外，教學效果會有一定程度的改善。有的課文內容單純靠文字描述，學生無法深刻的理解到其中的韻味和作者想要表達的思想情感，如果能讓學生去真切的.體會，就能感受出其中的內涵。比如，在學習《敬畏自然》時，教師可以將學生帶到戶外，讓學生親眼目睹生活中的元素，通過對自然景觀的觀察，結合相關資料學習這些景觀是如何形成的，在感受大自然的美景和神奇時，還能讓學生的思維走出課堂，得到發散。
二、合理利用多媒體技術進行教學
多媒體技術的應用在于將枯燥、抽象的知識生動、形象的展現在學生面前，從而加強學生對知識的理解能力。因此，在初中語文教學中，可以適當的利用多媒體技術來展示生活元素，從而實現生活化教學。比如，在學習《背影》時，教師在正式上課前，可以通過多媒體展示不同的背影，包括小孩、年輕男女、中年男女以及老年人的背影，讓學生從理性和感性的角度去認識這些背影。此外，學生還可以在實際生活中，對不同背景進行觀察，從而使其能以不同的情感來感受父親的背影。這樣，就能幫助學生體會作者在看到父親背影時內心的思想情感。
三、加強語文課文與生活的聯系
將學習與生活結合起來，是提升學生學習效率的重要方式之一。許多課本知識本來就源于生活，將其再現于生活中，在生活中去感受作者的思想情感，才能使學生能夠深刻的理解課文的內涵。比如，《濟南的冬天》描繪出了濟南詩情畫意的冬天，展示了濟南冬天的美麗景色，而非一番蕭條的景象。而學生每年都會經歷冬天，自己生活中的冬天是否也如老舍先生筆下的濟南一樣美麗呢？學生們可以展開想象，在自己的腦海中搜尋記憶中冬天的景色是如何的，在面對這些景色時，是否能在學生心中激起其對故鄉的熱愛之情，從而體會老舍先生對濟南的熱愛之情。通過將語文課文中的生活元素與現實生活結合起來，有利于生活化教學的開展，從而為學生的全面發展打下堅實的基礎。
綜上所述，在初中語文教學中開展生活化教學具有十分重要的意義，它有利于培養學生的自學能力、提高學生的語文素養和鑒賞能力。通過開展課外活動，合理運用多媒體教學、將課文與生活結合起來等方式，有助于生活化教學的開展，從而提升初中語文的教學效果。
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