1以生為本的管理理念在學生管理工作中的具體體現
（1）在高職院校學生管理工作中，要樹立“以生為本”的管理理念，學生管理隊伍在意識中要強化這一理念。學生工作管理隊伍要以維護和實現學生的根本利益為出發點，圍繞學生的健康成長及成才為管理中心，堅持以學生為主體，為學生的根本利益服務，尊重學生、關愛學生、引導學生、鼓勵學生、信任學生，在高校學生的生活學習上給予更多的關懷和體貼，并切實為高校學生解決實際困難。
（2）高校學生管理工作要充分發揮高校學生的主體精神，尊重高校學生的生存和發展需要，使學生從管理的被動狀態轉變成為主動狀態，充分調動高校學生的積極主動性和創造性，引導高校學生正確處理人與人、人與自然及人與社會的關系，促進高校學生個人綜合素質的提升及全面發展，并且提高高校學生道德判斷力和創造力，使高校學生的個人價值與社會價值實現統一。
（3）高校學生管理工作規章制度設計需要從學生出發。高校學生管理工作依賴一整套規章制度來實施，規章制度一旦實施就具有剛性。學生管理工作要以生為本，就必須在規章制度設置上以生為本，符合學生的發展需求，以熱愛學生為切入點，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。不能壓抑學生個性，而是要依據學生的個性發展，在執行過程中采取各種方法，多聽取學生反饋意見，發現不合理的地方及時修訂。
（4）以生為本是學生主體性的體現，是一種理念。真正以人為本的管理制度設計必須要把握教育管理和學生成長成才的基本規律，體現系統性、現實性和前瞻性，突出人才培養的引導性目標。比如很多高職院校學生住宿有四人住新公寓也有八人住老式宿舍，可是學生入校卻沒有選擇新公寓或老宿舍的權利，他們要根據校方從住宿管理方便出發，被動安排住到哪里，如果被安排的'都是一樣的條件也行，可是現在有的條件好的學生想住新公寓卻被安排到老宿舍，而家里條件差的學生想節約住宿費住老宿舍卻被安排到新公寓。如果在宿舍管理上不單是從管理方便出發，還根據學生的家庭實際情況，使學生入住自己意愿的宿舍，那么更能體現學校管理的以生為本理念。
2以生為本管理理念在工作中的運用效果
以生為本的學生管理理念是一種先進理念，這種理念需要有這種意識的學生管理工作者來踐行，在實際工作中，高職院校領導重視這一理念，學生管理工作者也想解放思想，用更好的工作理念來指導自己的工作以把工作做得更好，他們也想擁有良好的師生關系，所以高職院校學生管理一線工作者，也就是輔導員紛紛將這一理念運用到工作中去，但是實際效果卻不如想象中的理想。
（1）新輔導員在學生工作中引進新理念，可是效果不明顯。“以生為本”管理理念的口號已經喊出十多年，很多學校也紛紛踐行這一理念，尤其是很多剛從學校畢業的年輕輔導員，他們在年齡上跟大學生差不了幾歲，在行為上還沒來得及完成從學生到老師的身份角色轉換，在思想上很活躍很容易跟學生打成一片。這個群體在學生管理工作上很容易做到以生為本，他們是踐行這一理念的主體。他們將“以生為本”理念放在學生工作中，跟學生處于平等關系，相處和諧融洽，可是在老同事看來，這個老師缺乏權威，沒有老師的威嚴，在學生眼里，這個輔導員是個好老師，他可以讓學生沒有絲毫壓力，可以讓學生暢所欲言，甚至可以讓學生很“放肆”地“為所欲為”，學生在面對這等“好”輔導員的時候可以全身心放松，可是在面對其他用傳統理念對待學生的老師的時候，他們又備受壓抑，一天的心境在放松與壓抑中反復。而用先進理念管理學生的輔導員在學生面對自己和其他老師完全不同的態度的時候，感覺失落，認為學生對其他老師的尊敬之情勝于自己，而且自己“以生為本”的理念在學生管理中還給自己帶來了不便，因為學生對自己的“不怕”導致學生對自己下達的指示不重視，而不能及時高效地完成下達的任務。因為他們不怕這個老師，他們就算不執行輔導員的指示也不會有什么懲罰，或被批評，或被處罰。老師的平等對待和人本關懷達到了讓學生放松的目的，卻不能達到自己的管理目的。
（2）新老輔導員之間管理理念存在矛盾。新輔導員以生為本的管理理念在老輔導員看來就是經驗不足，他們在心里面認為，老師就是老師，學生就是學生，老師跟學生不能平等，老師跟學生打成一片就不叫老師，學生在老師面前儼然沒有學生的樣子，他們認為這樣不能把學生管理好。老輔導員的老的管理理念在高校依然占據主流，他們的管理成效更容易得到校方認可。而新輔導員的新的管理理念雖然得到提倡，但是管理效果不明顯，因為這種管理效果體現在學生身上，所以他們能得到學生的認可。學校雖然提倡以生為本的管理理念，但是更看重管理效果，而新輔導員運用以生為本理念的管理效果不明顯，所以新輔導員不能得到校方的認可。新的理念在運用過程中如果不能產生作用，甚至有時候讓輔導員更加頭疼，那么新輔導員在反思自己的工作思路后定會有所改變，甚至會在工作中啟用老的工作思路，這將會影響以生為本理念在工作中的執行進度。
3結語
以生為本的學生管理工作面臨諸多困難，但是這一理念的先進性毋庸置疑，要切實運用這一理念到工作中去，將給高職院校學生管理工作帶來一場顛覆性革命，產生的效果不可估計。學生管理工作者要把為學生服務放在重要位置,創造性地進行管理，堅持“以人為本,和諧發展”的管理理念,適應新時期科學發展觀的要求,倡導積極向上的學習觀、人生觀、價值觀,實現學生管理模式的改革與創新,才能真正促進學生的全面和諧可持續發展。
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