一、學校班級管理中存在的問題
1.人才培養模式的改革對班級管理產生了一定的影響
近幾年來，創新型、復合型人才等名詞開始出現在人們的視野中，面對這種情況，越來越多的教育工作者開始積極探索培養這些創新型人才以及復合型人才的方式，從而可以為社會培養更多優秀的人才。很多學校都開始嘗試人才培養模式的改革，學校開始轉變招生方式以及教學方式，并且有一部分學校實施了“大類招生”，雖然此項措施有助于培養創新型人才，但是當其在實施過程中會對班級管理產生非常大的影響。在傳統的教學模式下，學生從入學一直到畢業，班里面的同學幾乎沒有發生變化，同學與同學之間的關系比較和諧，并且有一些同學興趣也相投。但是在實行大類招生之后，學生在入學之后可以根據自己的意愿來調換班級，這樣一來，班級里面的同學需要重新認識，這就增加了班級管理者的難度。
2.班主任思想認識上存在的偏差
近幾年來，隨著網絡通信技術的不斷發展，信息傳播的途徑也逐漸變得多樣化，學校以及班級的許多信息不再是通過開班會來進行傳達，這就淡化了班級這一概念。有一部分教師認為在新的發展形勢下，班級管理會被其他形式的管理模式所取代。班主任認為學生可以自我管理以及自我教育。班主任思想認識上的偏差，導致了教師很少干預班級里發生的事，也不關心班級管理的各種活動，從而導致了班級的秩序較為混亂。
3.淡化班級管理的意識日趨嚴重
學校教育學分制的改革以及后勤社會化的快速發展，導致學校開始淡化班級管理。各個學校存在著這樣一個問題：學校的班主任缺乏責任心以及工作經驗。當前各個學校的師生比例存在著很大的差距，各個任課老師具有繁重的教學任務，班主任既有繁重的教學任務，還要參加各種組織管理工作，因此班主任沒有太多的時間來管理班級。與此同時由于班主任的工作負荷較重，經常發生班主任這一崗位有所變動的情況，當新的班主任上崗之后教師就要重新認識每一位學生，熟悉每一項工作，這就導致學生班級管理工作很容易處于無序的狀態下。雖然大部分學校開始實行了學生助理管理方式，聘請高年級的學生來管理低年級學生，但是畢竟他們都是學生，在管理方面欠缺經驗，很多事情很難完成。此外還經常忽視了班委學生干部的工作，不利于調動學生的積極性，這就導致班級內部關系較為緊張，不利于班級管理工作的順利開展。
4.班級管理制度不夠規范
班級的規章制度分為以下兩種形式：第一種，成文的制度；第二種，非成文的制度。成文的制度是指學校的各項規章制度、班級所制定的各項管理制度等。此種管理方式導致班主任僅僅關注如何幫助學生改正他們自身的缺點，但是卻將集體與個人對立起來，不利于學生的健康發展。有很多同學認為班級的各項制度并不是由班級里面的每一位同學討論而制定的，并且班級的各項規章制度一直都是一成不變的，因此從某種程度上來講，學生認為班級的各項規章制度形同虛設。在班級建設中，班級的制度建設起著非常重要的作用，對于每一位學生來說，他們要慢慢的適應在集體生活中如何實現自我管理。但是很多學校的班級制度建設比較落后，有一部分規章制度是由學校管理者制定的，這種班級制度剝奪了學生自我管理的機會，也不利于學生身心的健康發展。
5.缺乏和諧的合作與競爭氛圍
學校設立獎學金等激勵行為從某種程度上導致了學校班級管理中的不和諧競爭。對于大部分學生而言，這些激勵措施可以激勵著他們努力學習，但是其所帶來的競爭也是非常激烈的。
6.班委缺乏科學有效的管理方式以及技巧
現階段，有很多班委在工作中總是抱著任務的心態，他們工作的積極性較低，當接到來自班主任的任務之后，他們沒有進行深層次的思考，也沒有充分準備就下達通知，這樣做既降低了班委在同學中的威信，又會影響到班級管理。然而出現這一問題的主要在于老師沒有專門培訓班委。教師應該經常與班委溝通，調動他們工作的積極性，不斷增強他們的責任意識，提高他們的管理能力。與此同時班委在工作過程中，要堅持以每一位學生為中心，將班級的利益、其他同學的利益放在第一位，并且班委還要學會換位思考，站在其他同學的角度來思考問題，及時與學生溝通，真心實意地為同學們服務。
二、改進班級管理的對策
1.制定與班級實際情況相符合的管理機制，制定長遠的規劃
在班級管理過程中，班主任要聽取其他非班委同學的建議，制定符合本班實際情況的管理機制，構建合理的、科學的評價激勵體系，激發每一位學生的動機，讓他們為班級管理貢獻自己的力量。同時班主任要打造良好的班風，讓學生養成良好的學習習慣，扎實學生的基礎。在學生學習過程中，教師要適當開展一些活動，不斷提高學生的綜合能力。
2.開展多種多樣的班級活動，增強班級的凝聚力
良好的班級環境有助于培養學生的團隊精神，也有助于同學之間的和睦相處。班級凝聚力成為良好班級環境的核心，然而只有通過班級活動才可以將班級的凝聚力體現出來。在多種多樣的班級活動中，可以讓學生認識到集體與個人之間的關系，也讓學生認識到個人與他人之間的關系，不斷增強每一位學生的集體責任感。在班集體活動中，班委要發揮自身的橋梁作用，妥善處理與每一位同學之間的關系，不斷提高班級的凝聚力。3.制定嚴格的班級管理制度，不斷完善班級管理機制班主任要制定嚴格的班級管理制度，規范每一位同學的行為，并且也可以更好的指導每一位同學向著更好的方向發展，為每一位同學營造和睦、奮斗的學習環境，促使他們在良好的環境下養成良好的習慣。在班級管理過程中，如果缺乏嚴格的班級管理制度，那么這就導致班級管理一直處于無序的狀態下，不利于形成良好的班風。
4.提高班委的自身修養，樹立良好的班級形象
班主任往往會從班里面的學生來選擇班委，這樣做方便教師與同學之間的交流與溝通，因此班委就成為班級的主要組織管理者以及協調者。班委為老師與其他同學之間的溝通搭建了橋梁，并且也成為其他同學們的服務者。在日常生活中，班委也起著引導以及激勵其他同學的作用，因此班委要努力提高自身的修養，做好班中同學的帶頭人。其一，班委要提高自身的思想覺悟，樹立服務觀念以及全局意識，不斷增強自身的責任意識，將同學們的主動性以及積極性調動起來，鼓勵他們為班級管理出謀劃策。其二，不管是在學習中還是在實踐活動中，班委都要努力進取，促使自身的綜合能力在不斷提高，爭取做一個老師信任、學生擁護的好班委。
三、結語
班級是學生的基本組織形式，班級管理的好與壞影響學校的校風以及學風，因此班級管理是一項非常重要的工作。只有通過不斷地規范班級管理，才能有助于營造良好的班級環境，同時也利于學生樹立堅定的信念。
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