高校體育教學是高等院校教學中重要的、不可或缺的一部分。
在社會教育這一個完整的教育鏈中，德、智、體、美四個方面應(yīng)當全方面發(fā)展，而體育則是其他各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有體育教育搞好了，體育教學質(zhì)量提升上來，大學生的其他方面才能夠得到發(fā)展。大學生正處于生理、心理發(fā)展的重要時期，因此我們必須對高校大學生的體育教育給予高度的重視，將大學生培養(yǎng)為合格的社會主義建設(shè)的接班人。
1. 高校體育教學以及學生學習的現(xiàn)狀
首先，我國高校體育教學中輕理論、重實踐的現(xiàn)象普遍存在，教師在教學過程中，過于重視實踐課程，而對于對實踐課程有指導作用的理論則顯得重視不足。我國各高校在這種意識指導下一味的強調(diào)學生體質(zhì)水平，忽視了對學生體育能力的培養(yǎng)，這與終身體育和健康第一等思想相背離，不利于我國高校大學生體育能力的培養(yǎng)，導致我國高校體育教學水平普遍較低的現(xiàn)狀。其次，我國高校體育教學還在沿用過去傳統(tǒng)的、陳舊的教學模式，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，學生上課的積極性不高，不僅如此，學生在這種教學模式下，還會產(chǎn)生一種錯覺，認為體育其實就是一種身體教育、一種體制教育，不利于學生身心的發(fā)展。再次，高校體育教學內(nèi)容陳舊，不利于調(diào)動學生學習的積極性。體育教學內(nèi)容缺乏靈活性、開放性且大多數(shù)體育項目的趣味性較低、難度較大，難以提高的體質(zhì)，吸引學生的注意力。最后，考核制度與教學組織形式單一，沒能將學生的特點充分的發(fā)揮出來。我國高校的`體育教學多數(shù)以班級為單位進行授課，然而，眾所周知，每一個班級的每一名學生都有各自的特點，所以這種教學組織形式不具備針對性。不僅如此，我國高校體育教學的考核制度也過于單一，沒有實現(xiàn)多樣化。體質(zhì)較好的學生每學期都可以取得好成績，而那些體質(zhì)較差的學生雖然每個學期都在認真的鍛煉，但是所取得的成績依舊不怎么理想，所以我們說，現(xiàn)行的高校體育教育考核機制沒有遵循素質(zhì)教育的基本原則。
2. 深化高校體育改革，進一步提高學生的學習動機
（1）將學生的長遠需要以及近期的教學效果有機的結(jié)合在一起。所謂的近期效果其實就是指學生在校期間的體育素質(zhì)得到極大的發(fā)展，而學生對體育的長遠需要則是指終身運動思想的確立，想要滿足學生對體育的長遠需要，高校的體育教師就必須在教學過程中著重于培養(yǎng)學生的體育運動能力，使學生在學習過程中，產(chǎn)生對體育運動的需要，激發(fā)學生學習體育的潛能。
（2）要創(chuàng)新高校體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣，興趣是最好的教師，學生在興趣的指導下，能夠變被動為主動，積極努力的學習，既能夠熟練的掌握體育教學內(nèi)容，還能夠由于自身的興趣而產(chǎn)生對學習體育的需要，使學生產(chǎn)生愉快的情緒體驗，在精神上和身體得到滿足感，從而提高學生的體育能力。[3]在教學過程中既要重視理論、又要重視實踐，要兩手都要抓、兩手都要硬。可以在教學過程中摻雜一些與體育史相關(guān)的內(nèi)容，強化體育競技，實現(xiàn)體育知識、體育技能和鍛煉三者的有機統(tǒng)一。
（3）改革高校體育教育考核制度，將學生學習體育的積極性充分的調(diào)動起來。學生在傳統(tǒng)的體育考核制度下，很難有興趣去參與體育鍛煉，追求體育教學目標。正因如此，高校體育教育應(yīng)當改革考核制度，實現(xiàn)有針對性的考核，使體育考核制度能夠真正的體現(xiàn)教師的教學水平，能夠真正的促進學生的全面發(fā)展。
（4）建立一支高水平的體育教師隊伍，教師的教育思想、教育水平、教學質(zhì)量對高校大學生形成終身體育的教學思想具有非常重要的作用，因此，必須進一步提高高校體育教師的素質(zhì)。
[4] 筆者通過長期的研究，認為對高校體育教師進行培訓可以采用以下幾種方式。首先，加大對教師隊伍的培訓力度，可以定期或不定期的開展教學培訓、引導各院校的教師進行交流與溝通、邀請體育專家以及優(yōu)秀運動員到校開展講座等形式提高教師的教學素質(zhì)。其次，建立科學、有效的獎勵機制，提高教師隊伍的競爭力，將教師提高教學水平的積極性激發(fā)出來。最后，培養(yǎng)高校體育教師的綜合素質(zhì)，幫助教師建立科學的、完善的體育知識結(jié)構(gòu)，提高教師的心理素質(zhì)。
（5）創(chuàng)新教學方法。改革體育教學應(yīng)當以體育教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多種教學方式，將學生的注意力吸引過來，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，例如，教師在教授籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)的過程中，可以采用多媒體教學模式，將那些復雜的籃球技戰(zhàn)術(shù)通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，幫助學生理解，還可以通過多媒體技術(shù)定期或不定期的組織學生觀看比賽，學生在觀看比賽的過程中，能夠做到深入的了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。又如在進行健美操教學的過程中，教師可以充分的利用榜樣的力量，讓那些練習得較好的學生帶領(lǐng)大家做，這樣學生一方面有了想要超越的目標，另一方面也有了一個參照標準，了解了自身的不足等等。
結(jié)語
高校大學生是祖國的希望，是社會主義社會的接班人，更是我國高校體育教學改革的主體。因此，教師在教學過程中，必須做到嚴于律己，不斷的豐富自身的體育知識，以良好的品德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，引導學生學習體育，參與到體育鍛煉當中來。進行體育教學改革必須以大學生的需求出發(fā)，以體育教育改革制度為依據(jù)，只有這樣，才能夠?qū)Ⅲw育教育改革順利的開展下去。
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