【摘要】隨著我國不斷深入和發展高等教育體制改革，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出，要在今后十幾年內，按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的科技工作方針，建設一個創新型國家。高等學校承擔著為國家培養人才的重任，于是大學教學管理體制的創新和改革開始受到越來越多的社會關注。本文從外部環境和內部因素分析了高校教學管理模式亟需創新的原因，也給出了高校創新教學體系模型，對高校教學管理創新方法進行了研究。
【關鍵詞】高等學校；管理；創新
高等學校泛指對公民進行高等教育的學校，在我國，一般情況下高校的概念等同于大學。如果說教學工作是大學所有工作的核心，那么教學管理就是大學教育管理的重中之重。教學管理工作是學校的管理者通過一定的管理制度、手段，使教學相關活動達到學校既定目標的過程，它是教學秩序正常運行強有力的保證。常規的教學管理活動包括教學計劃管理、教學狀態管理、教學質量監控與評價，以及各學科、各專業、課程、實驗室、教學中心、教學基地、教學隊伍、各類教學管理制度等教學相關基本建設管理，以及教學改革、教學研究等管理。
近年來，我國不斷深入和發展高等教育體制改革，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》中明確提出，要在今后十幾年內，按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的科技工作方針，建設一個創新型國家。大學教學管理體制的創新和改革開始受到越來越多的社會關注。為何目前越來越迫切的需要進行高校教學管理改革創新呢？創新人才培養是建設創新型國家的動力保障，如何培養具有創新意識、創新思維、創新能力的學生是目前高等學校都在實踐和研究的問題，要想培養出具有創新思維、創新能力的人才，高校就需要在教學管理模式、管理方法上進行改革創新，以適應高等教育的整體發展要求。
在高等教育改革的浪潮中，高等教育外部和內部環境的發展都發生了巨大的變化。從外部環境來看，高等教育呈現出大眾化、多樣化、社會化、國際化、民主化、信息化等一系列變化趨勢。根據美國學者馬丁特羅著名的高等教育發展階段理論，我國高等教育已由精英化階段發展到大眾化階段：毛入學率在15%——50%之間，大眾化不單是一種量的描述，而是對高等教育發展變化的整體的考察和說明，高等教育大眾化直接導致了教育主體、結構、目標、功能、內容、形式、方法、評價等各方面內容的多樣化。如果把當年的精英化教育比作象牙塔，那么現在的大眾化教育則更像服務站，它讓曾經獨立的大學與產業、工業、市場、商業、用戶等之間的聯系更加緊密，大學本身的`發展已經成為巨大的社會問題，大學內部也產生了諸如就業、財政、商業化等問題。面對經濟全球化，我們的傳統大學也出現了國際化的趨勢，在辦學理念、課程設置、講授標準等都與國際接軌。從高等教育內部環境看，近年來大家對教育的本質從工具論走向人本論，教學的本質也從教本位轉變為學本位，教學內容上開始由傳授論轉向協商對話論。以上變化必然導致教學管理需要從過去的行政主義的論調轉變為服務、保障論，一直以來我們的教學管理以管理者為中心，強調統一要求，內容僵化，重在控制。這樣的管理模式已經不能適應現在高等教育的創新環境了。面對越來越復雜的高等教育辦學環境，我們需要改變過去單一的、僵化的教學管理模式，傳統的計劃式、指令式的教學管理模式已經不能適應未來變化。
高校工作的本質是培養人才，如何能夠通過新的課程教學管理體系的建設來達到培養創新性人才的目的，是每所高校都應該追求解決的問題。實踐中，我們逐漸認識到，建立一個能夠順暢運行的創新能力培養教學體系是完成大學生創新能力培養各階段的重要任務，是實施創新能力培養方法，實現創新能力培養目標的保證。通過總結燕山大學車輛與能源學院幾年來大學生創新能力培養實踐的經驗，我們越來越意識到學生創新能力的培養，絕不僅僅是教學管理部門的事情，需要教學管理部門與學生部門密切配合，充分發揮學生部門的作用，才能取得良好的效果。要將學生工作部門納入到創新教學體系中，把學生的科創活動作為創新教學的組成部分。學生工作部門和專業指導教師共同組織實施創新知識與方法講座、創新成果展示匯報會和大學生科創活動等。創新教學體系中，既有明確的分工，又有部門與部門之間，教師與學工人員之間，領導與領導之間的協調配合。如此，可以構建一個覆蓋大學教育各個階段的學生科技競賽與專業教學結合，課內課外結合，學生部門與教學管理部門結合的創新教學體系。
本科生創新教學體系的建立實施，需要學校教學管理方式改革創新的支持，目前國內一些高校實施的校院兩級管理模式，能很好的為這一教學體系提供制度保障，燕山大學也已經在三個學院進行了校院兩級管理模式的試點，預計2016年會擴大試點范圍或全面鋪開。校院二級管理后，高等學校的管理重心由學校各職能部門下移至二級學院，這樣可以充分發揮二級學院在高校教學管理創新工作的積極性，充分調動二級學院的管理潛力。學院作為高等學校人才培養的主體和基本單位，其在教學管理的理念更新、管理方式的改革創新中起到了至關重要的作用。
近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，高校的教學管理工作方法及運作模式也在發生變化，傳統的教學管理模式難以適應新形勢發展的要求，如教師教學的積極性不高、教學管理效率低下、師生課堂氛圍混亂等[1]。我們必須要不斷更新管理理念，提高管理水平，勇于創新管理模式，積極探索新的管理方法，才能使大學的教學管理方法適應不斷變化的人才培養的需求，才能適應高等教育的變革方向，用創新的教學管理模式為培養出合格的創新型人才保駕護航。
參考文獻：
[1]趙航.基于知識管理的高校教學管理創新[J].廊坊師范學院學報:自然科學版,2011(4):125-128．
作者：張婷婷 單位：燕山大學車輛與能源學院
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