一、目前我國民辦高校院系教學(xué)管理的現(xiàn)狀
當(dāng)前許多民辦高校的院系教學(xué)管理都還存在著許多不足之處，還不能適應(yīng)加快高校內(nèi)涵建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)特色人才的迫切需要。
1、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置常規(guī)化。高校教學(xué)管理無非就是對教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)資料等的管理。但這些管理過程中，對學(xué)生的管理是最難的。民辦高校的學(xué)生生源跟公立高校比較起來，學(xué)生的素質(zhì)相對較差，管理難度更高，靈活性要求更強(qiáng)。這些就為民辦高校的院系教學(xué)管理提出了新的要求，要求我們必須要有適合這群學(xué)生的、特色的管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制設(shè)置。
2、缺乏具有專業(yè)教學(xué)管理素質(zhì)的人才。以南昌理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例，教學(xué)行政管理人員很大一部分是企業(yè)離、退休人員。首先是他們自身對教學(xué)管理工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為教學(xué)管理就是周而復(fù)始地排課、調(diào)課、聽課、檢查。其次是部分教學(xué)辦公室人員學(xué)歷偏低，沒有專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，同時又缺乏教學(xué)管理方面的新知識。
3、存在人情化管理傾向。主要表現(xiàn)在民辦高校的教師隊(duì)伍里有一部分是公立高校退休的老教師或者企業(yè)職工，這部分教師的年齡基本上是屬于中老年階層，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時不遵守院系的相關(guān)規(guī)定。而教學(xué)管理人員礙于情面也允許其這樣做。這樣的.管理方式不利于教職員工積極性、責(zé)任心和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
4、缺乏合適的激勵機(jī)制。許多民辦高校對于教職員工的激勵基本上只有學(xué)校層面的激勵，二級院系根本不存在激勵機(jī)制，或者有的也只是胡蘿卜加大棒的政策。激勵不到位或者不合適不利于調(diào)動員工工作的積極性和主觀能動性。
二、對于民辦高校院系教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考
1、組織結(jié)構(gòu)合理化。民辦高校的院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置比公立高校要求更高。首先是民辦高校資金不足，這要求民辦高校需要運(yùn)作效率更高的組織結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。再者，民辦高校辦學(xué)層次較低、學(xué)生素質(zhì)差異大，這要求民辦高校院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須要有自身的特點(diǎn)，比如設(shè)置專門的學(xué)生應(yīng)急處理辦公室、德育教育中心和學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等。有一個合理的組織機(jī)構(gòu)，才能更好的發(fā)揮民辦高校院系教學(xué)管理的職能作用，才能培養(yǎng)出真正社會需要的人才。
2、建立原則性和靈活性相結(jié)合的管理模式。首先教學(xué)管理的原則性是體現(xiàn)在教學(xué)管理過程中的制度化，再者這里所說的靈活性不是指的人情化，而是指在教學(xué)管理過程中既要嚴(yán)格遵循教學(xué)管理的相關(guān)制度，又要實(shí)行企業(yè)式的人性化關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本的管理方式。
3、激勵方式正確化。目前許多民辦高校的激勵方式是懲罰為主、獎勵為輔。例如，部分學(xué)校實(shí)行的教學(xué)質(zhì)量評估體系，凡是學(xué)期末通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教不合格的教師就取消職稱評定資格或者取消上課資格，而對于評教優(yōu)秀的教師又沒有相應(yīng)的獎勵。這種方式，最終只會導(dǎo)致教師爭上簡單或是熟悉的課程，不上難度系數(shù)大的課，使得本來是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的評價體系，結(jié)果卻適得其反。因而對于民辦高校來講，應(yīng)采取獎勵為主的正向激勵方式。
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