一、聲樂教學中曲目選擇的原則
在聲樂教學中曲目的選擇要考慮到學生的不同音域，不能用一首歌曲要求所有的同學，因此，根據不同的學生進行不同的選擇，分析不同學生的性格特點，做到最佳的曲目選擇，同時也要考慮到學生個人的自身狀況，不同的學生也有著不同的音色特征，通過學生的音色選擇不同的曲目，這樣才能在最短的時間內取得最佳的教學效果。不同的學生的聲帶具有不同的特性，會形成不同的嗓音的特點，在聲樂教學中要進行有目的和針對性的曲目選擇，在學生掌握了基本的聲樂演唱技巧之后，可適當地擴大聲樂樂曲選擇的范圍，讓學生接觸到更多的聲樂名曲，感受到聲樂藝術的魅力，強化藝術的理解。不同的學生喜歡不同風格的曲目，老師在聲樂教學過程中要考慮學生的喜愛，根據每位學生的愛好靈活地選擇教學曲目，讓學生更好地掌握曲目的內容和特點，以及演唱的技巧和方法，從而讓學生明白，聲樂歌曲的選擇對學生自身的演唱發展具有重要的意義，了解不同的聲樂教學曲目課程是非常有必要的。
二、聲樂教學中曲目選擇的重要性
1.體現因材施教的理念
在聲樂教學中曲目的選擇要根據學生對聲樂的掌握程度進行選擇，也就是科學地選擇教材曲目，合適的曲目教材能極大地提高學生接受音樂的能力，有利于提高學生的聲樂技巧，開發學生的聲樂演唱潛力，因而，通過曲目的選擇從而確定不同的學生適合的曲目，從而讓學生緊跟時代的步伐，提升自身的信心。在聲樂教學中采取以學生為主，老師起到輔導和引導的作用，這才是因材施教的核心理念，讓學生在聲樂學習的過程中不斷地追求創新，促進自身音樂素養的發展。
2.體現因人施教的理念
通過為每位學生量身定做合適的曲目，是因人施教理念的表現形式之一。每位學生的接受能力都有所差異，因而在聲樂教學過程中，要致力培養學生的演奏表現能力，在曲目的選擇中要讓學生從簡到繁不斷的前進，只有先學會簡單的美聲曲目的演唱，那么才能慢慢提高演唱和表現能力，老師在選擇聲樂曲目之時，對于接受能力差的學生，應當選擇曲式結構相對簡單的曲目，而相對于接受能力強的學生，則可以在接受能力的`范圍內，不斷的提高曲目的難度，適當選擇世界名曲進行練習，讓學生從曲目中感受到大師所做旋律的優美性，形成藝術觀賞力和應變能力。在聲樂教學的過程中，循序漸進地安排一系列的曲目進行練習，形成一套系統性的曲目大綱，在不斷練習的過程中能提高學生的音樂素養，鞏固和掌握優秀的歌唱技巧，讓學生感受到歌曲中藝術魅力，加強學生的藝術表現力和演唱技巧。對每個學生都要有一定的了解是教師的基本職責，這也是體現出因人施教的關鍵，只有在了解學生的基礎上，才能為學生打造最好的聲樂學習曲目大綱。
3.體現因聲施教的理念
每個學生的嗓音都是與生俱來的，各有各的特點，在聲樂教學中要根據學生不同的聲部類型，為學生選擇最佳的聲樂曲目演唱，這也是讓學生能更快地達到藝術層面。學生聲部的確立是一項復雜的聲樂教學活動，需要根據每位學生的自身的生理條件進行判斷，正確的判斷學生的聲部類型，能有效的促進學生的聲樂歌唱發展，因而，也只有在正確地確立了學生的聲部類型之后，才能為其選擇最佳最合適的曲目進行練習，反之，若是錯誤地確定了學生的聲部，可能會導致一個優秀學生聲樂演唱生涯的結束。在日常的曲目的訓練中，曲目的選擇的正確與否能夠影響到學生音樂素養的養成，這關系到學生歌唱事業的前途，根據聲部的不同選擇恰當的合適的曲目有利于強化學生的藝術表現力，讓學生達到聲情并茂地演唱目的，展現出藝術的張揚之感，從實際出發，根據每個學生不同的需求選擇合適的曲目，科學合理的選擇美聲的學習曲目，對學生未來聲樂的表現有著決定性的作用。因此，確立學生聲部也是聲樂教學中的一大關鍵。不同的聲部會展現出不同的音樂演唱效果，教師要正確的分辨學生的聲部特點，這也是體現因聲施教的關鍵之一，這樣才能讓學生具有更強的演唱活力。
三、結語
在聲樂教學實踐的過程中，曲目的選擇要適合學生在舞臺表演和演唱中得到鍛煉，同時也要培養學生運用音樂的能力。在聲樂教學中曲目的選擇中要根據不同學生自身的特點，其中包括基礎、聲部特點以及接受能力，教師在教學的過程中要結合每個學生的特點，制定合適的科學的教學大綱，提出創新的見解，那么才能增強學生學習聲樂的興趣，從而不斷培養學生學習聲樂的熱情，慎重選擇聲樂教學的曲目，為聲樂教學事業貢獻一定的力量，促進我國聲樂事業的發展和前進。
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