一、物理教學(xué)的有效性和現(xiàn)狀
在課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生有積極主動、勇于參加的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣教學(xué)才能達(dá)到我們想要看到的效果。教師要了解學(xué)生的知識程度，也就是學(xué)生對知識掌握到了什么、理解到了哪個層次，教師對學(xué)生所掌握知識的多少做到心中有數(shù)，這樣才能清楚的了解自己學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況制定出不同的方案。在物理教育方面剛剛起步時，國外的許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取得了很好的效果。我國的物理教學(xué)始終遵循教學(xué)任務(wù)和書籍教材，我們要在書籍教材上不斷的優(yōu)化教學(xué)過程，努力達(dá)到更好的教學(xué)效果，初中物理老師則存在著艱巨的任務(wù)。在物理教學(xué)上我們要遵循大自然的法則，尊重大自然的規(guī)律。在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師則是引導(dǎo)者。同時教師要結(jié)合實際生活來教學(xué)，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的不同問題，教師要采取不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知事物的過程，在物理課堂上，教材是教學(xué)的源泉，但不是整個課堂教學(xué)的全部，物理課堂教學(xué)不能僅僅依靠書本教材來實現(xiàn)教學(xué)，教師要通過各種方式來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在物理知識體系中物理概念是整個體系中重要的組成部分。初中的.物理教學(xué)，需要教師建立健全易懂的概念，設(shè)立通俗易懂的情景是初中物理教學(xué)的主要方法。在初中物理課程中，每個物理概念都有自身的規(guī)律，建立健全一套科學(xué)的教學(xué)方法，總結(jié)每一種方法的自身特點，掌握物理知識的概念，來提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量是十分有效的。
二、提高初中物理教學(xué)效果的策略分析
教師在課堂上必須要掌握教學(xué)的內(nèi)容以及所涉及的知識領(lǐng)域，教師要在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改良教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要在教學(xué)中反思和自我批評，在教學(xué)過程中不斷的完善自我，優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)。要尊重每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)心，增加彼此之間的感情和信任，教師要在不足中不斷完善自我的教學(xué)管理能力并優(yōu)化教學(xué)策略，與學(xué)生一同成長。具體策略如下：
（一）優(yōu)化教學(xué)過程。想要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須讓學(xué)生體會到物理的魅力所在。所以，作為一名成功的物理教師，要以絕對飽滿的激情、熱情以及對知識的求知興趣來開展教學(xué)工作。為了更好的使學(xué)生參與其中，要對課程的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。同時，教師要集合多種方法，例如實驗教學(xué)法、文獻(xiàn)教學(xué)法等等，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，成為教學(xué)主體。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)手段開始用于教學(xué)中。所以，物理教學(xué)中教師要借助計算機(jī)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度上提高物理教學(xué)效果。
（二）教學(xué)生活化。與其他教學(xué)科目相比，物理教學(xué)具有明顯的生活實踐性，例如自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)技術(shù)等等。而更好的貼近于生活，將直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，要充分利用物理科目所獨有的這一特點，使學(xué)生明確學(xué)好物理對于未來生活的意義。例如在學(xué)習(xí)了電路后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生檢查自己家的具體用電問題，直接體現(xiàn)了學(xué)有所用，并為后期的學(xué)習(xí)成功激起興趣。同時，教師還可以將生活中遇到的一些問題，用于物理課堂教學(xué)中，例如生活中常見的衣服被晾干的情況：為什么濕衣服在放置了一段時間后，就會干干的，究其原因，就是水的蒸發(fā)問題。老師要從生活的小事入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）積極開展實驗教學(xué)。初中學(xué)生，其無論是生理、心理還是性格等均有明顯的特征表現(xiàn)，但是對于相對較為新鮮的事物都有著明顯的好奇心理。而物理實驗的成功進(jìn)行，直接滿足了學(xué)生的好奇心理。實驗教學(xué)方法可以更加多樣化，例如學(xué)生之間的分組實驗、教師帶教實驗、探索實驗、課外活動實驗以及生活化實驗等等。同時，作為教師來說其要時刻明確自身的主導(dǎo)作用，這樣才能更加明確并突出每一個學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生更加積極的投入到整個實驗教學(xué)過程中。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活的實際相聯(lián)系，這樣做的目的是成功的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，為了保證實驗效果。同時，為了確保學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教師要安排學(xué)生做好實驗數(shù)據(jù)的記錄以及分析工作，不但能夠成功消除學(xué)生對于物理的陌生感，還能發(fā)展學(xué)生的興趣。
（四）養(yǎng)成授課語言藝術(shù)。教師作為整個課堂的主導(dǎo)，其作用是在教授的過程中對學(xué)生加以各方面的輔助。而語言，作為教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的媒介，其表達(dá)的良好與否，將直接影響到最終雙方之間的溝通效果。語言如果能夠形象且生動，將會成功激發(fā)學(xué)生對于物理這門科目的興趣，還可以激活整個教學(xué)課堂的氛圍，使得進(jìn)行溝通的雙方漸漸成為朋友。反之，它將直接造成雙方之間的溝通障礙，影響到教學(xué)效果。所以，教師在授課的時候，要注意語言的成功運用。
（五）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。對于課堂教學(xué)來說，學(xué)生是永遠(yuǎn)的主體，只有讓學(xué)生能夠主動參與到課堂的整體教學(xué)中，才能保證課堂的有序性以及課堂教學(xué)效果的有效性。所以，由此來看，學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體，想要使其參與進(jìn)物理教學(xué)中，其前提是對物理教學(xué)的興趣性，所以科學(xué)合理的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。在創(chuàng)設(shè)之前，老師要綜合學(xué)生的個人知識掌握情況，為其創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。例如，在“音調(diào)的概念及其要素”的教學(xué)中，教師用多個相同燒杯裝上不同水量時，讓學(xué)生用筆敲擊，并聽其聲音有什么不同，然后并讓他們根據(jù)聲音的高低把裝水的燒杯進(jìn)行排列，這樣既得出音調(diào)的概念，又激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究影響音調(diào)高低的因素的強(qiáng)烈欲望。接著讓學(xué)生用刻度尺按在桌子上，伸出桌面不同長度進(jìn)行撥動，觀察振動快慢及音調(diào)高低的關(guān)系。
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