淺談幼兒信息技術教學論文

2023-03-03 論文

　　摘要：兒童的認知活動總是在成人的指導下進行的。然而，信息技術與課堂教學的結合讓兒童的學習活動發生了巨大的變化。信息技術與計算機技術的結合讓知識的呈現更加生動、新穎，從而更有利于幼兒的接受。本文圍繞如何運用信息技術教學進行闡述，旨在讓幼兒教學更加有效。

　　關鍵詞：信息技術；幼兒園；活動；教學

　　隨著科技的不斷發展，信息技術走進了課堂，并且提高了課堂教學的效率和質量。信息技術是時代發展的產物，它對兒童的認知活動也產生了深遠的影響。信息技術被用于教學課堂上的主要方式是通過多媒體技術，為學生播放圖片，動畫，視頻，歌曲等等，尤其是針對幼兒教學。多媒體教學的最大特點就是趣味性和直觀性，符合幼兒的身心發展特點，有利于激發幼兒的學習興趣。

　　一、借力信息技術營造課堂氛圍，實現教學效益的最大化

　　教學效益是指一堂課帶來的教學效果，學生能否從中有所收獲。對于幼兒來說，教學效益取決于一段時間的教學之后，他們能否取得進步，即使只是行為習慣上的一點點改變，這也是取得了教學效益。為了取得幼兒課堂教學的最大化效益，教師必須利用信息技術為幼兒創設貼近生活實際的教學情景，吸引幼兒的注意力，利用幼兒的隨意注意，讓他們把注意力集中在課堂中。例如，中班有一個《折紙船》的手工課，如果教師一開始就直接教他們如何折紙船，這對幼兒來說有一定的難度，而且幼兒會失去興趣，喪失信心。因此，教師可以用多媒體給學生播放《小小的船》這首兒歌，為課堂營造濃郁的教學氛圍，然后播放圖片展示各種船的造型，最后再讓幼兒嘗試動手創作，折出自己心中的小船，這樣會取得更佳的教學效果。隨著這樣一步步的教學，幼兒的注意力得到了集中，他們沉浸在歌曲和圖片中，他們被激發了好奇心和創作欲。整個教學過程中，幼兒的動手能力，耐心，創新精神等各方面素質都得到了增強。

　　二、借助信息技術優化教學情境，刺激幼兒多種感官參與

　　幼兒的注意力很容易被分散，他們隨時會被各種事情干擾來吸引他們的注意力，他們集中在課堂上的時間比較有限，因此教師要利用信息技術創設幼兒感興趣的教學環境。幼兒只要對這節課堂產生了學習興趣，他們就會投入其中，自然而然就能學到東西。尤其是數學方面，如果教師一味地讓幼兒背誦枯燥無聊的定理或者做大量的題目，他們會失去學習這門課的興趣，同時他們也會負荷不起這么重的學習任務。因此，最直觀最省力、最有效率的教學方式就是通過多媒體教學來調動幼兒的多種感官，進而提高幼兒的學習興趣，讓他們主動投入到課堂中。例如，在進行大班學生《５的加法》的學習的時候，如果一開始就教學生如何計算，通過做題目來鞏固，過了一段時間幼兒們又會忘記這個知識點。因此，只有通過多媒體播放演算過程，再現抽象的加法概念，給幼兒直觀的視覺感受，讓他們理解了其中的含義，他們主動地去接受了這個知識點，他們才能正確算出來并且不會忘記演算過程。

　　三、利用網絡技術創設科學屋，激活幼兒探索的欲望

　　根據教育學的相關理論，幼兒的思維發展能力和遺傳以及環境兩大因素有關。環境包括外部的一切條件，這些都會影響幼兒的身心發展。因此，利用信息技術為幼兒設立科學屋，可以模擬科學的活動場景，有利于調動幼兒探索的積極性，激發幼兒主動學習的參與度，培養幼兒善于觀察的好習慣。例如，根據不同年齡段的幼兒，可以設計不同程度的科學屋。大班的幼兒可以設計《植物王國》，《科學大探索》，中班是《海洋世界》。這些利用信息技術設置的科學屋可以讓幼兒真切地感受到科學的氣息。正是由于幼兒的年齡小，對幼兒的教育才應該從小做起，這樣對幼兒以后可以產生根深蒂固的思維影響，讓他們沉浸于科學的氣息中。教師根據幼兒的興趣愛好，通過上網搜集資料，可以在教室設計一些活動角來營造教學氛圍，有助于提高教學效果。比如“我們的氣象站”，“保護海洋的小天使”等，這些環境布置可以對幼兒起到陶冶的作用，讓幼兒在潛移默化中學會了要愛護環境，保護地球，激發了幼兒進一步探索的欲望。

　　四、巧用信息技術開展直觀教學，激活幼兒創造性思維

　　創造性思維是幼兒思維發展的一大特點，教師要把握好幼兒思維發展的關鍵期，運用合適的教學方法來活躍幼兒的創造性思維。教育學上把幼兒思維發展的關鍵期稱為“最近發展區”，在這個時期，教師要高度重視幼兒的學習習慣，思維方式，多采用幼兒們喜愛的多媒體教學來激發幼兒學習的自主性和積極性。教師通過用多媒體設備為幼兒創設直觀生動的教學情景，把抽象化為形象，用啟發式教學來引導幼兒積極思考，鍛煉他們的創造性思維。教師在創設教學環境的時候，應該多模擬幼兒所熟知的生活情景，這樣可以引起幼兒的共鳴，促進幼兒發散性思維的培養。例如，在學習詩歌《家》的教學過程中，由于幼兒的年齡小，思維發展存在一定的局限性，他們需要直觀形象的事物來引導他們思考。因此，教師可以利用多媒體設備制作有關動物的ＰＰＴ，讓學生通過圖片來獲得初步的了解。接著播放相關視頻，真實生動地再現詩歌中的情景，幫助幼兒理解詩歌內容。接著教師讓幼兒們表演詩歌內容，激發幼兒的想象力，培養他們的創造性思維。

　　總之，利用信息技術來開展幼兒教育是值得推廣的一種教學方式。多媒體教學為幼兒呈現了直觀有趣的教學內容，符合幼兒的興趣愛好，充分調動了幼兒的積極性，把幼兒好動的天性轉化為學習的熱情。只要教師能夠合理正確地應用多媒體技術進行幼兒教學，一定可以優化教學質量，改善教學效果。

　　參考文獻：

　　［１］杜春霞．蒙養玉成必作于細———幼兒園信息化教學［Ｊ］．新課程，２０１５（６）．

　　［２］王麗姣．論幼兒教育中的信息技術教育［Ｊ］．中國科教創新導刊，２０１５（２４）．

　　［３］張麗君．淺談幼兒園多媒體教學方法使用原則［Ｊ］．學周刊，２０１６（３０）．

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