摘要：
漢語拼音是一種抽象的表音符號，難學、難記、易混、易忘，學起來又枯燥乏味。在漢語拼音教學中，筆者根據兒童形象思維發達的特點，開展情趣教學法的實驗，即采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、圖畫、音樂、游戲之中，讓他們在愉快歡樂的氣氛中積極主動地獲取知識，使抽象的符號具體直觀化，枯燥的內容形象趣味化，收到了較好的教學效果。
關鍵詞：漢語拼音情趣教學法兒童
一、唱兒歌高高興興
在整個拼音教學過程中，我根據教材編排的順序和教材的特點搜集和編寫了一首首兒歌。兒歌韻律性強，讀起來瑯瑯上口，學生邊讀兒歌邊做簡單的動作，學習興趣很濃。
1．在學習單韻母時，我教的兒歌分別是發音口形歌、單韻母形象歌、書寫格式歌等。①音韻母，很重要，發音口形要擺好，發出音來準又牢。小嘴張大a、a、a，嘴巴攏圓o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、uu，嘴巴吹笛ü、ü、ü。②一個大豆a、a、a，一個皮球o、o、o，鵝的影子e、e、e，一支蠟燭i、i、i，一個茶杯u、u、u，杯上加點ü、ü、ü。③a字先寫左半圓，然后再寫小豎彎;o、o是個小圓圈，寫在三格的正中間;寫e并不難，一橫再加左半圓;i字要寫好，先豎再寫點，直筆占中格，點筆上中間;u字中格全占滿，兩筆都是豎右彎;u上添點讀做ü，兩點緊靠上底線。
2．聲調兒歌是(注:以“a”為例):a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。(通過比喻認識四聲:汽車嘟嘟平地開ā、ā、ā;汽車上山用力開:á、á、á;汽車下山又上山:ǎ、ǎ、ǎ;汽車下山快快快à、à、à。)
3．標調兒歌是:見a不放過，無a再找o，a、o全沒有，再找扁嘴e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
4．聲母兒歌是:①讀聲母要留心，堵住氣再發音。②右下半圓b、b、b右上半圓p、p、p，兩扇小門m、m、m，佛手佛手f、f、f，左下半圓d、d、d、，雨傘把子t、t、t，小小洞口n、n、n，小棍趕豬l、l、l，q字彎腿g、g、g，機槍朝上k、kk，一把椅子h、h、h，豎彎加點j、j、j，左上半圓q、q、q，一把叉子x、x、x，扁扁小2z、z、z，半左圓念c、c、c，彎彎曲曲s、s、s，“z”加“h”zh、zh、zh，“c”加“hch、ch、ch，“s”加“h”sh、sh、sh、一棵小苗r、r、r。
二、講故事津津有味
把講故事滲透在漢語拼音教學之中，也是激發學生學習拼音樂趣有效方法之一。例如，我在講j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則時，給學生講了“小ü在秦州”的故事:去年夏天，j、q、x聯名給小ü寫信，請他到秦州市歡聚。小ü接信后，立即從仇池城起程，乘公共汽車到了秦州市。一下車，他的三位好朋友———j、q、x迎上前去握手問好，真有說不出的高興。這時小ü的頭上熱氣騰騰，滿頭大汗。三位朋友一見，不約而同地請小ü把帽子摘下來，并囑咐說:“你和我們在一起的時候，要把帽子去掉不然，就會汗流滿面。”小ü一聽，連忙點頭答應了。學生津津有味地聽了這個故事，再加上唱兒歌，很快就掌握了j、q、x與ü的拼寫規則，而且記得很牢。
三、看插圖說說笑笑
教材的編排圖文并茂，直觀形象。讓學生借助圖形認識事物，用完整的一句話概括圖中的內容，先看后說再學新音節。如教學單韻母a時，我指導學生仔細觀察圖畫，回答下面的問題:“圖上畫著什么人?她們在干什么?醫生叫小女孩發什么音?小女孩的嘴巴張得怎么樣呢?這個a字母的形狀與小女孩的頭部比較一下，有哪些地方像呢?左半圓像小女孩的什么部位?右豎彎像什么部位?”這樣，通過引導學生感知事物的具體形象，得到“圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴張大a、a、a”的深刻印象。又如，在教認復韻母ei時，圖上畫的'是一個小男孩舉著一把斧子用力砍一個形狀像e的大樹根，小男孩伸直的身子就像i的一豎，舉在頭頂上的斧子就像i頭上的那個小圓點。我邊講解圖邊問:“這個小男孩子這么用勁地劈柴，他嘴里會發出怎樣的聲音呢?誰能通過這幅圖，找到記住ei的好辦法嗎?”學生紛紛舉起了小手，說出了ei的形狀，發準了ei的讀音。
四、聽音樂歡歡樂樂
讀準音節是拼音教學的一大任務，針對方言區語言狀況，我充分發揮錄音機的作用，讓學生聽“兒童讀拼音”“小歌星精選歌曲”等錄音磁帶，聽課文示范朗讀，幫助學生正音。復韻母ang、eng、ing、ong，學生聽起來難度更大，字母的形狀和發音都不好記。我便提前請幾位同事用板胡、二胡等樂器伴奏秧歌舞的曲子，把ang、eng、ing、ong當成歌詞，分成兩段，歌詞的內容是:嘴巴張開ang、ang、ang，小嘴一咧eng、eng、eng，i字領頭ing、ing、ing，飛機來了ong、ong、ong;ang、ang、ang，eng、eng、eng，ing、ing、ing，ong、ong、ong。請一位老師配唱，錄制成磁帶。教學時，我注意講清楚這四個后鼻韻母的發音部位和發音方法，在反復讀的基礎上放錄音磁帶，讓學生跟著唱，使他們情不自禁地在歡樂的氣氛中學到了知識。五、做游戲嘻嘻哈哈把游戲引進課堂，寓學習于游戲之中，誘發學生思維的積極性。
①領學生玩“找小朋友”的游戲。我將寫著聲母和帶調韻母的卡片放在桌上，念一個音節，就請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然后組合起來，越快越好，組合對了讓學生直呼幾遍，錯了就請其他同學糾正。
�、谕妗皳艄膫骰ā�(在大紅花里裝有聲、韻母的卡片)的游戲。花傳到誰，誰就讀字母卡片。
�、弁妗八托拧庇螒�。老師當郵遞員，把“信”(即音節詞、音節句卡片)送下去，然后在黑板上貼出課前準備好的圖畫讓學生逐個將“信”送回，貼在相對應的圖畫下面。
�、芡妗芭抨牎庇螒颉Ｈ缭谏蠞h語拼音“復習”部分時，我采用了“看看、讀讀、想想”的方法，讓學生看圖讀拼音詞句，并按用具、昆蟲、人、動物分類橫排，看哪一組學生排得又對又快。這樣，就使枯燥、機械的音節教學變成了趣味濃厚的兒童游戲，學生在笑聲中學，在笑聲中記憶，鞏固了所學的音節。
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