一、初中數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的認識
1．數(shù)學教師方面的創(chuàng)新教育認識
首先，在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的教師本身應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，能明白實施創(chuàng)新教育對學生的重要性，能主動配合學校并在創(chuàng)新教學原則下對中學數(shù)學的創(chuàng)新教學方式進行大膽突破、勇敢創(chuàng)新。其次，數(shù)學教師本身要具備創(chuàng)新精神，能理解創(chuàng)新教育理念，熟悉創(chuàng)新教育方式，并根據(jù)創(chuàng)新教育要求積極開展數(shù)學教學工作。此外，教師還應(yīng)該具備開展實施創(chuàng)新教育的能力，能掌握有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法。
2．學生方面的創(chuàng)新教育認知
學生在中學數(shù)學創(chuàng)新教育中屬于主要的被教育對象，但在新教育理念中卻被要求處于主體地位。為實現(xiàn)這兩種身份的完美融合，學生也必須學會主動。主動去改變被動接受的教育模式，主動配合教師的創(chuàng)新教育工作，并在教師的幫助下，主動參與到中學數(shù)學的創(chuàng)新教育實施過程之中。
二、初中數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的實踐策略
創(chuàng)新教育的實施不僅需要理論指導(dǎo)，還需要充分的實踐。從最近幾年的中學數(shù)學教學實踐來看，數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教學的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
1．教師更新觀念，建立和諧的師生關(guān)系
創(chuàng)新教育是在一個和諧、穩(wěn)定、愉悅的環(huán)境下進行的，而創(chuàng)造這樣一個教學環(huán)境的前提便是有和諧的師生關(guān)系。作為數(shù)學教育實施創(chuàng)新教育的兩大主要力量，教師應(yīng)該更新個人教學觀念，提升學生地位，經(jīng)常與學生交流互動，如與學生談心，交流意見；為學生精心設(shè)計學習方案，安排學習訓練，習題練習；采用學生喜歡的教學模式或教學道具等。
2．教師主動開放課堂，解放學生思維
開放自由的環(huán)境更利于學生思維的解放，數(shù)學教師開放中學數(shù)學教學課堂，讓學生有更多展示自我、表達個人意見的時間和空間。在開放課堂中教師首先以平等的態(tài)度對待學生，讓學生感受到教師的尊重、理解、愛護和重視。另外，對于學生的發(fā)散性思維不要一味打壓否定，而應(yīng)該積極引導(dǎo)。此外，教師還要適當?shù)匾龑?dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。比如，教師積極鼓勵引導(dǎo)學生在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解，說出自己的解題思路和方法，學生講的是對是錯、全與不全，都不要緊，教師先表揚鼓勵，之后再引導(dǎo)糾錯。
3．激發(fā)學生興趣，激活學生思維
興趣是學生主動學習的動力，任何有效的教學活動中都必須注意激發(fā)、引導(dǎo)和保持學生的學習興趣，中學數(shù)學教學中實施的創(chuàng)新教育同樣如此。為了維持學生的學習興趣，順利激活學生創(chuàng)新思維，教師也需要在教學活動中進行精心策劃。首先，教學內(nèi)容是由淺入深，由表及里，層層遞進的。其次，教學方式是新奇、有趣、淺顯易懂的。最后，教師的所有教學行為都要具有教學啟發(fā)意義，能起到實質(zhì)性的教學效果。
4．讓學生動手，增強學生實踐能力
學生既然是教育的主體，那么在創(chuàng)新教育中也必須充分發(fā)揮其主體地位，在這一點上數(shù)學教師應(yīng)該主動“放手”，相信學生能做好。比如，從學生剛進入中學的第一天起，就要培養(yǎng)學生良好的獨立預(yù)習的習慣，讓學生自己動腦去理解課本內(nèi)容；主動學習數(shù)學知識；自己動口詢問問題、發(fā)表個人意見、自己動手解決問題等。
5．尊重學生個性，維護學生創(chuàng)新思維
個性是專屬于學生個人的特色，也是學生創(chuàng)新思維的一種獨特表現(xiàn)形式。思維活躍的'學生經(jīng)常會對數(shù)學教學內(nèi)容、課堂問題做出出人意料的反應(yīng)。這并非有意破壞課堂氣氛，而是學生發(fā)散思維的一種表現(xiàn)，懂得創(chuàng)新教育的教師能積極引導(dǎo)學生的這種發(fā)散性思維，從而幫助學生學會多角度思考問題的創(chuàng)新思維方式。在這一方面教師的主要策略有：首先，在行為和語言上尊重學生的個性。比如，學生的解題方式比較新穎時要給予充分的肯定，如夸獎學生：“你真棒！”“這樣很好！”等。其次，既要充分理解學生的個性差異，也要理解不同學生在思維方面的個體差異。最后，在日常教學中鼓勵學生突破常規(guī)。
6．充分鼓勵學生提問，教學生學會質(zhì)疑
敢于提問和質(zhì)疑數(shù)學問題也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必備的兩項素質(zhì)，數(shù)學教師在教學中也要積極培養(yǎng)學生的這兩種素質(zhì)。教師對于學生的質(zhì)疑和問題不能采取不耐煩、蠻橫的態(tài)度，應(yīng)該積極聽取學生的想法和意見，給予學生正面的解釋。首先，從行動上肯定學生的這種行為，給學生建立敢于質(zhì)疑的信心；其次，根據(jù)學生的思維特點進行適當引導(dǎo)，讓學生質(zhì)疑的問題得到正確解答，使學生找到繼續(xù)開展探索性思維的目標。
三、小結(jié)
總之，隨著人們中學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的實踐經(jīng)驗的豐富，相關(guān)的理論研究工作也會越來越多。大家對創(chuàng)新教育的認識也會越來越深刻，而教師開展創(chuàng)新教育的方式、方法也會越來越科學、可靠。
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