國家提出了推進社會主義文化強國建設，體現了文化在社會主義建設中的重要意義。所謂文化具有復雜性、多樣性，眾多學者也有著不同的爭論：兩分說即物質文化、精神文化；三層次說即物質、制度、精神；四層次說即物質制度、風俗制度、思想與價值等。但主流派主要認同三層次說。筆者認為無論文化怎么分，多么立體，它都是因人而生，因人而存在。在人類發展的長河中文化充當著整合、導向、維持秩序和傳承的作用。體育文化是文化組成部分，是與體育相關的文化現象，是人類在體育生活和實踐中創造出來的。為謀求身心健康發展通過競技比賽、教授等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。高職院校體育文化的概念在相關文獻、論著中筆者尚未查詢到。筆者認為高職院校的體育文化是高職院校的校園文化與體育文化的匯聚點，它是以高職院校的各種體育活動為主要內容，與一般高等院校的體育文化有著一脈相承的關系，但同時又獨立存在，有其自己的個性，屬于復合型群體文化，它具有職業性、多樣性、全面性、創新性等特征。它的存在有利于塑造高職院學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生協調發展，更好適應于就業崗位需求。
1高職院校體育文化現狀分析
通過檢索2003—2013年間，中國期刊全文數據庫，國內核心期刊，輸入關鍵詞“體育文化”檢索出1250篇文獻，進一步檢索以“高職”為主題的文獻，檢索出11篇。由此可以看出，有關體育文化的研究工作較為系統、全面，但是關于高職院校體育文化的研究嚴重不足。筆者對檢索出的11篇文獻資料分類整理，得出有關體育教學的文獻為5篇，有關高職院學生心理健康影響的文獻2篇，有關體育文化整體性分析的文獻資料3篇，關于高職院校體育現狀分析的文獻資料為1篇。以上期刊雖然對與高職院校的體育文化有了一定的研究論述，教學理念應該是什么都沒有具體的研究。筆者進行大量的文獻資料調查研究，將高職院校體育文化的的構成要素再一次的歸類整理，從它的職業特性出發，進一步的塑造出高職院校體育文化的多層次和多樣性。它具有職業特性，如具有職業特色體育活動的開展；它的校園文化特性，各種體育活動的開展直接充實著高職院校的校園文化；各類體育教學、體育競賽、體育課外活動的開展體現了高職院校體育文化的多面性。因此，筆者提出認為有關高職院校體育文化的內涵特征和具體的構建途徑方式具有重要的研究意義，有利于高職院校體育事業的健康發展，同時填補高職院體育文化的嚴重不足。
2高職院校體育文化的內涵分析
體育文化是文化組成部分，是與體育相關的`文化現象，是人類在體育生活和實踐中創造出來的。為謀求身心健康發展通過競技比賽、教授等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。高職院校體育文化的概念在相關文獻、論著中筆者尚未查詢到。筆者認為高職院校的體育文化是高職院校的校園文化與體育文化的匯聚點，它是以高職院校的各種體育活動為主要內容，與一般高等院校的體育文化有著一脈相承的關系，但同時又獨立存在，有其自己的個性，屬于復合型群體文化，它具有職業性、多樣性、全面性、創新性等特征。它的存在有利于塑造高職院學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生協調發展，更好適應于就業崗位需求。高職院校的體育場館設施，運動器材，師資力量等條件組成了高職院校的體育文化物質層，它是其他因素的基礎，制約著其他層次的發展。高職院校有關體育的各種規章制度、活動計劃、各類運動的競賽規則等，它們都具有一定的強制性，規范著各類體育活動的開展起著維持秩序的作用。高職院校的體育價值觀、體育道德風尚、體育精神面貌等組成了高職院校的體育精神文化層，它是物質文化的核心載體，是物質文化發展到一定階段的產物，是一種意識形態和文化觀念的匯集。高職院校體育文化的物質層次，受到了嚴肅的制約因素。第一，領導不重視經濟的制約因素。院校領導的不重視，領導更愿意在其他學科設備上，充實教學資源，放在體育設施上則捉襟見肘。很多學校存在體育的支出資金用來填補學校其他費用的支出；第二，經濟制約因素。經濟的原因也阻礙著學校的發展。近年來各大高校面臨著擴招，校舍設備的大量增添，教師師資的大量引進，有限的資金難以應付各方面的支出，因此領導只能解決急需且需要解決的要緊問題，以至于體育資金的投入相對滯后；第三，體育師資力量的不足。學院為減少開支，限制編制的數量，體育師資數量嚴重不足；第四，體育教師繼續學習嚴重落后。隨著擴招的發展，師資數量的不足，教師帶課的次數面臨著嚴重的超額，因此學習時間相對減少。
3高職院校體育文化建設的途徑分析
高職院校的體育文化是高職院校校園文化的組成體，所以反映著高職院校的文化特征，直接影響著高職院校的健康發展。高職院校的體育課作為高職院校課程體系的一部分，必須服務于學院人才培養。高職院校體育人才培養目標離不開高職院校的特色性。高職培養的人才類型是實用型、應用性，工作之后的內涵是將成熟的技術和管理規范轉變為現實的生產和服務，因此體育工作應引導學生除專業技能之外的綜合能力的開發，包括管理、團結、協作等方面的能力。體育教師的課堂教學可以利用上課學習的機會，組織班內部學生綜合能力的鍛煉，直接地傳輸給每一個學生，初步建立職業理念，為以后做好自己的工作職責，做好充分的準備。俗話說“巧媳婦難為無米之炊”沒有體育物質條件的保證，來暢談高職院校體育建設發展就成為了空談。所謂物質條件包括體育場館設施情況、運動器材保障情況、體育課程開展情況、體育社團運行情況、體育師資配備情況等多方面。體育場館的運行情況包括：場館人均占有配備是否符合《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》統一標準，或高于標準的基本配備；室內體育場館的開放情況、收費情況直接影響著場館的使用效率問題，它直接影響著學生參與體育鍛煉的熱情，如體育場館收費過高，學生受經濟條件的制約，難以參與到室內體育活動中來。另外，部分院校為減少開支，對部分體育活動場所關閉，也嚴重影響著體育活動的開展。
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