對高等職業(yè)教育文化發(fā)展的淺析論文

2021-06-22 論文

　　從我國政府于2005年頒布了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。使我國高職院校的發(fā)展迅速壯大。我國高等職業(yè)教育也得到了長足發(fā)展，從當前形勢來看，高職教育于成為培養(yǎng)技能人才的主要基礎力量，非常有力地促進了高等職業(yè)教育大眾化、實用化的發(fā)展。高職院校不管是校園建設規(guī)劃、教學核心質量、文化建設和制度創(chuàng)新已經成為我國高等職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。

　　一、高等職業(yè)教育文化的主要理念

　　（一）“高等職業(yè)教育文化”的概念理解

　　“高等職業(yè)教育文化”這一概念，可狹義的理解為高職文化是特指高職院校文化。校園文化是可以視為學生接受知識和道德的第二課堂，在濃厚的校園文化氛圍中，讓學生受到熏陶和啟發(fā)，使學生的文化素養(yǎng)有一個全面發(fā)展。讓校園的文化具有優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的文化生活、濃厚的學術氛圍、優(yōu)良的人文精神，形成校園特有的學習文化。還可以借鑒 “引企入校”模式，把企業(yè)的文化引接到高職院校文化當中，讓高等職業(yè)院校文化與行業(yè)、企業(yè)的文化相融合，形成自己的一種文化。

　　（二）高等職業(yè)教育文化的內核

　　高職教育文化在內核上要保持“類型性”文化，把高職教育看作是高等教育的一種類型的文化。把辦學的理念、學校的傳統(tǒng)，辦學的特色及校園文化視為教育文化的核心。著力營造一個和諧的校園文化環(huán)境，促進工學結合，堅持以人為本，追求創(chuàng)新。融合其它文化建設形式，取長補短，形成高職教育一種開放、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的特色文化。

　　（三）高等職業(yè)教育文化的功能

　　任何教育文化都具有相應的功能，高職教育文化的功能表現概況起來主要有以下三點：

　　1）導向及教育功能。大學校園文化能夠正確的引導大學生樹立人生觀、價值觀及世界觀。在網絡高度發(fā)達的信息時代，網絡下充斥著良莠不齊的文化信息，對學生來說具有很大的誤導作用，讓學生上當受騙，迷失自我。而良好健康的校園文化能使大學生更好的辨別是非曲直，避免網絡誘惑。提升自己各方面素質。

　　2）凝聚及激勵功能。校園文化越濃厚，其凝聚力就越強。濃厚的校園文化氛圍能夠讓學生產生強烈的歸屬感和榮譽感。通過校園文化活動往往能增加了學生彼此間的信任感與凝聚力。在凝集力的精神下能強烈激勵學生完成共同的目標。

　　3）社會及輻射功能。校園文化也是社會文化的一個組成部分，大學生在學校中接觸的文化必能會影響他們進入社會后的思想觀念與思考行為。良好的文化教育能夠使大學生不斷完善自我，學會與他人交流、溝通，為人誠信、友愛、步入社會后能更快的`適應社會，在工作中找到自己的定位。

　　二、高職院校教育文化建設的問題與探索

　　（一）高職院校教育文化建設現狀與問題

　　目前，大多數高職院校的校園文化發(fā)展比較片面化，重視程度不足；即使做了一些相關工作，不僅停留在表面上，在自身發(fā)展的認識上有較大的偏差，主要存在的問題歸納以下三個方面：

　　1.重專業(yè)技能、輕人文培養(yǎng)

　　由于大多數高職院校以理工類為主，還有一些校企合作單位。學校注重培養(yǎng)學生技術能力，過分強調本專業(yè)的操作能力，強調技能技術對人的作用。而忽視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學生的知識面變窄。

　　2.重表面形式、輕內涵

　　在校園建設中大力營造一種表面的文化形象，對校園的硬件設施建設、基礎設施的建設投入比重大，趨于一種表象文化；不清晰自己的各種辦學理念和思路。校園文化建設其實重在內涵，要形成自己的文化特色。

　　3.重短期成效、缺長遠規(guī)劃

　　大多高職院校在進行文化建設比較單一，或者引鑒其他學院校園文化建設，短期內能凸顯成效，而忽視自身學院文化的積累沉淀過程。對校園文化建設的長遠發(fā)展缺乏規(guī)劃，沒有更好的考慮在校園整體辦學方向和培養(yǎng)目標下校園文化建設如何實施。當前在我國高職院校中校園文化的建設存在著“基礎比較薄弱”、“文化建設方向不明確”、“特色文化建設不足”、“重管理制度，輕文化熏陶”、“重技能培養(yǎng)，忽視人文教育”等問題。

　　（二）高職院校教育文化未來趨勢展望

　　1.加強校園文化建設

　　校園文化作為學校教育的一方面，對學生的健康成長影響比較大，優(yōu)良的校園文化可陶冶學生的情操，完善學生的健康人格。校園文化不僅是提升學生的知識文化，也要重視思想認識的灌輸和道德行為的強化。校園文化不僅要加強校園建設、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等方面，也要加強學校制度文化的完善，加強學生對學校的認知，強化愛校教育等；讓學生對學院具有強烈的自豪感和榮譽感，提升校園文化的凝聚力。

　　2.加強大學生文化素養(yǎng)

　　大學生不僅在學校有諸多問題，大學生就業(yè)難也是顯得不正常。往往不正常的現象表明大學生是否具備社會需要和認知的能力，大學生的文化素質與社會要求有明顯差距；對大學生文化素養(yǎng)可以從以下方面考慮；第一，人文素質，文化素養(yǎng)的提高，自身要有廣泛的知識面，多方面的知識理論。第二，提高身體和心理的承受力，在校園里大學有心理問題很普遍了，加強對學生心理健康意識，自我心理調節(jié)，進行心理輔導。第三，營造大學文化氛圍，校園文化越濃厚，對學生在思想觀念、自身認識、身心健康、價值取向等方面有認知性和可塑性。大學生不僅要在一個良好的校園環(huán)境成長，也要在校園廣泛學習知識，提高自身的各方面素質。

　　參考文獻：

　　[1]中國高等教育學會.改革開放30 年中國高等教育發(fā)展經驗專題研究[M].北京：教育科學出版社，2008：551.

　　[2]劉國珍.關于高等職業(yè)教育文化的界定[J].繼續(xù)教育研究，2010，（6）：8586.

　　[3]杜學森.高職院校校園文化科學內涵解析[J].天津：職業(yè)院校聯合學報，2010，（3）：2125.

　　[4]姚海濤.高職院校校園文化建設理論與實務[M].北京：科學出版社，2010：2226.

　　[5]侯波，等.高職院校校園文化結構與功能分析[J].中國青年政治學院學報，2006（4）.

　　[6]石芬芳，胡類明.基于高等教育層類視角的高職文化研究[J].職業(yè)技術教育，2010（7）.