《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”并對課外閱讀作出了量的規(guī)定：“九年制義務(wù)教育課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬字以上。 ”這些規(guī)定體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀活動，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高， 同時促進(jìn)了課內(nèi)教學(xué)活動。然而，目前小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，與這些規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。 在農(nóng)村小學(xué)開展閱讀有著這樣那樣的不容易。 比如，農(nóng)村小學(xué)擁有的書量太少， 很多人不理解不懂得課外閱讀的價值， 還有農(nóng)村比較適合學(xué)生玩耍， 作業(yè)做完了， 基本上就沒有時間閱讀了。 這固然有我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和交通不發(fā)達(dá)，人口相對不集中，學(xué)校、社會、家庭的種種原因，但是從根本上說， 教師作為學(xué)生的閱讀的啟蒙者和引導(dǎo)者也承擔(dān)著重大的責(zé)任。那么，如何加強和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀? 這是一個亟待解決的重要問題。人們常說：“興趣是最好的老師。 ”它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，教師激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀、就是最重要的。 下面我根據(jù)教學(xué)實踐，淺談幾點做法。
一、營造出一個書香氛圍
(一)制作書訊板報在學(xué)生容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等等，這樣不僅可以告訴學(xué)生該讀什么書，還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。 到了高年級(三年級及以上)，這項工作也可以讓學(xué)生自己， 比如， 每天的值日生等來做，可以促使學(xué)生了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心。
(二)建立班級圖書角1.捐書 。集體的力量是巨大的 ，每個學(xué)生捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。 為了激勵學(xué)生的捐書熱情，我們可以根據(jù)學(xué)生捐書的數(shù)量和質(zhì)量，分別給學(xué)生的借閱卡定為“會員卡 ”“銀卡 ”“金卡 ”“白金卡 ”等，根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀。2.設(shè)置圖書管理員。 建議通過競選決定，讓真正愛書的學(xué)生擔(dān)任， 負(fù)責(zé)圖書的保管并協(xié)助教師完成其他管理事宜。 圖書管理員接受全班學(xué)生的`監(jiān)督， 設(shè)定任期， 期滿再次競選， 做得好的可以連任。 建立班級圖書登記簿，以方便管理。3.制定班級圖書借閱制度。 比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過 2 本;借閱時間為1 周 ，可 以續(xù)借 ，但不要超過一個月 (也可按借閱卡類型決定);周二、周四下午放學(xué)為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記;確保每人至少正在讀一本書。
(三)教室布置教室板報中開辟類似 “我的推薦”“讀書之星評比”這樣的欄目。 (附“書墻”設(shè)計的設(shè)想：每個教室中開辟“書墻”，推薦與年齡特點適宜的書籍， 選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗的書報， 展覽學(xué)生的讀書筆記、 讀書成長冊，“書墻”上有學(xué)生的新書推薦，也有教師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領(lǐng)學(xué)生讀書)。
二、大聲給學(xué)生讀書愛聽故事是學(xué)生的天性。
學(xué)生在聽故事的過程中，一方面對故事中的情節(jié)感興趣，另一方面又容易為故事中的人物形象所感染。因此， 我們常常利用閱讀課或課堂中幾分鐘時間聲情并茂地給學(xué)生講故事， 同時告訴學(xué)生：“老師的故事都是從書上或上網(wǎng)閱讀到的，你們也可以自己去看。 ”從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，聽故事時，除了教師和學(xué)生之間的情感交流之外， 教師可以把包括字詞所蘊含的情感通過語氣表現(xiàn)出來，最后，他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進(jìn)而增強他們的閱讀能力，對字詞的理解力。除了自己大聲給學(xué)生讀書， 教師還可以讓班里一些程度比較好的學(xué)生， 給其他學(xué)生讀書。 也可以在全校范圍內(nèi)，讓高年級的學(xué)生給低年級的學(xué)生讀書、講故事。
三、建立班級讀書或?qū)懽餍〗M
(一)選擇組員學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來組建閱讀小組，給小組取一個(美麗)富有特色的名字，選出一個組長。
(二)讀書每天的閱讀課時間，學(xué)生就可以在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流， 并定時展開評比。 這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，維持對閱讀的長久興趣。 讀書比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學(xué)生拿自己的讀后感來比較。 從讀到寫，全面鍛煉。
(三)活動閱讀小組還可以開展每日一詩、每日一文的評選等活動，讓學(xué)生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽。 選擇文章的過程，既會讓他下工夫去讀書，挑選優(yōu)秀的內(nèi)容，也是對學(xué)生鑒別和思考能力的一種檢測。 當(dāng)然，學(xué)生不僅需要閱讀，也需要交流，那么，要如何交流呢?
四、定期召開班級讀書會班級讀書會是以班級為單位， 有計劃地展開讀書活動，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。 它可以有多種活動形式。
(一)開展主題讀書會比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優(yōu)秀摘記展評等。 另外，讀書會的主題可以結(jié)合時令制定，可以讓學(xué)生有更深的感觸。
(二)書蟲講壇給學(xué)生一個展示、交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫……
(三)閱讀比賽我們還可以舉行 “朗讀比賽”“講故事比賽”“辯論賽”“詞語接龍大賽” 等等有益的活動， 讓學(xué)生在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。學(xué)生的爭勝心很強烈。
五、巧設(shè)讀書作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣教師制作作業(yè)條， 每個紙條上的內(nèi)容可以不同
比如，“在樹蔭下讀詩集”“給奶奶讀書”“參觀好朋友家的家庭圖書館”“寫上 5 本自己喜歡的書籍”“給自己最喜愛的作家寫一封信”等等。 看到這些特色作業(yè)，學(xué)生會很樂意來完成。 如果再加上“寫出父母需要讀的書目”等類似作業(yè)內(nèi)容的話，會有更好的效果，因為平時不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更易營造學(xué)生良好的家庭閱讀氛圍。
六、開展競爭活動，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣
開展比賽活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。 我們利用閱讀課或者班會課，舉辦各種比賽，比如，詩歌朗誦比賽、趣味知識競賽、講故事比賽、猜謎語比賽等，并評出優(yōu)秀的和進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)給他們一朵小紅花，貼在讀書卡里，期末比一比誰的紅花多。紅花多的評為“智慧之星”。這樣使學(xué)生想讀、愛讀、會讀。 讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，增強自信心，不斷獲得成功的體驗。 有效地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。總之，在農(nóng)村學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實狀況的制約下， 需要大家一起努力，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀空間， 開展多種活動，讓他們熱愛讀書，成為視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才。
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