《義務教育語文課程標準》強調，要加強學生的閱讀實踐，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。因此，在日常小學語文教學中，必須注重培養學生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養學生的閱讀習慣入手，主動養成七種良好的閱讀習慣，才能有效地提高學生的閱讀能力。
一、認真細致的閱讀習慣
認真的閱讀習慣首先表現在閱讀的時候能夠專心致志，把注意力全部放在閱讀的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養學生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習慣。其次要在激發興趣上下工夫，偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"閱讀興趣不是天生的，主要在于老師如何引導學生，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習慣。
二、列出清單的閱讀習慣
雖然讀書多多益善，但"吾生也有涯，而知也無涯".學生的學習時間是有限的，加上近年來適合小學生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據時代的需要和課標的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內取得最佳的閱讀效果。為此，針對每年段的課標要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學生就不會毫無計劃和目標地去閱讀。
三、晨起早讀的閱讀習慣
"一年之計在于春，一日之計在于晨。"學生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學生多讀書大有益處。在晨讀中，學生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓練了學生的朗讀技巧，而且又提高了學生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內處理班務。在晨讀時，老師或與學生一起讀，或輔導朗讀能力差的學生，或組織學生進行晨讀比賽，或讓學生跟著錄音讀，學生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。
四、定時定量的閱讀習慣
除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學生在校外的讀書時間和內容，要求學生要在大致規定的時間內完成一定量的閱讀內容。低年段學生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據當天教學的內容布置相關內容的閱讀，如，學習了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學習了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據列出的清單布置作業。
五、有的放矢的閱讀習慣
指導學生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上"四步曲"就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學生反復讀的基礎上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導學生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學生把讀書"四步曲"及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習慣。
六、寫讀書卡的閱讀習慣
"不動筆墨不讀書。"一篇文章讀完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養了學生良好的閱讀習慣，而且又提高了學生的習作水平和能力，真可謂"一箭雙雕。"讀書卡中可設置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內容、我的感悟等。學生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。
七、圈點批注的閱讀習慣
圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學生，作批注則是要求中高年段的學生，這對于提高學生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。
"上士聞道，勤而習之。"作為小學語文教師，要勤于要求，積極培養學生的閱讀習慣，使學生掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。只有這樣，學生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！
參考文獻：
張培秀。淺談小學生良好閱讀習慣的養成.中國校外教育，2012（01）。
淺談低年級學生課外閱讀習慣的培養初中生文學閱讀習慣培養策略研究淺談學生課外閱讀習慣的培養
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