一、新課程條件下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略分析
（1）做好教學(xué)課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育改革的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不利于初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力便是興趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，便會積極地去思考數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識，能夠主動地去深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)導(dǎo)入活動，通過趣味性的故事或者是實驗等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而牢牢地掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師在講解立體圖形的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生觀察周圍的事物，讓學(xué)生尋找生活中的立體圖形，然后對其進行觀察和研究，以探求立體圖形的基本性質(zhì)。又比如說，在講授三角形性質(zhì)的時候，教師可以讓學(xué)生自己動手折疊一個三角形，然后將其內(nèi)角剪下并拼湊在一起，以使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為一百八十度的特點。
（2）采用多樣化的教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，以此來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解函數(shù)圖像內(nèi)容的時候，可以利用多媒體技術(shù)將抽象的.函數(shù)概念具體化，通過動畫來使函數(shù)圖像動態(tài)化，從而使學(xué)生更理解函數(shù)圖像的變化特征；其次，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論知識與實踐活動相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如說在講解一元二次方程的時候，教師可以利用學(xué)生生活中購買文具的事例作為應(yīng)用題的主體，讓學(xué)生進行有效的計算，以促使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用于實際生活中。
二、重視初中數(shù)學(xué)有效性評價教學(xué)
由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工作不完善，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)的客觀有效評價顯得尤為重要。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅僅是指對考試成績的評價，還包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、口語表達能力及動手實踐能力的評價。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程更加重視，還能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生潛在能力的開發(fā)。教師在進行評價的過程中，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果存在的不足之處進行正確的指導(dǎo)與教學(xué)，增加學(xué)生解決問題的勇氣，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而完成初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是素質(zhì)教育改革的必然要求。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。由于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，且具有一定的復(fù)雜性。
在實際操作中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，必須進行系統(tǒng)的規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)全面把握學(xué)生在教學(xué)過程中的狀況，遵循學(xué)生的個性特點，并據(jù)此實施具有針對性的教學(xué)措施，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。
【淺談新課程條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)的論文09-26
淺談新課程教學(xué)中的幾點體會論文07-06
淺談新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)論文06-30
淺談新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文08-30