1研究對象與方法
男大學(xué)生和女大學(xué)生選擇參加的民族體育項目有很大不同，男生選擇的順序為武術(shù)、太極、跳繩、毽球、木蘭、秧歌、風(fēng)箏、拔河，女生選擇的順序為太極、秧歌、跳繩、木蘭、毽球、風(fēng)箏、武術(shù)、拔河。可以發(fā)現(xiàn)，男生大多比較喜歡中國傳統(tǒng)民族體育中武術(shù)、太極等技術(shù)技巧比較高的項目，或者是毽球、跳繩等活動量比較大的項目，而木蘭、秧歌、風(fēng)箏均只有不到三成的男生選擇；女生選擇太極的占92．2%，秧歌占80%，這兩項需要身體柔韌性較高，而且或是柔和，或是歡快，受到女生群體的歡迎，跳繩、木蘭和毽球每個項目也有六成以上女生選擇，這些是技擊技術(shù)不太強(qiáng)的項目，而風(fēng)箏、武術(shù)和拔河選擇的人數(shù)略少，說明女生對這類項目的興趣稍差一些。
2結(jié)果與分析
2．1民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)情況
2．1．1民族傳統(tǒng)體育項目的課程設(shè)置情況。按照大學(xué)生素質(zhì)教育課程的計劃，參與調(diào)查的全部高校都至少設(shè)置了2－3項民族傳統(tǒng)體育項目的課程供學(xué)生自由選擇，一年級的基礎(chǔ)體育課程中增加太極、武術(shù)、跳繩等項目，二年級以上的選修課程中增加了風(fēng)箏、拔河、木蘭、毽球、秧歌等自選項目。另外，有8所高校占67%的比例設(shè)置了“民族體育學(xué)”這門課程，以民族傳統(tǒng)體育理論為主，涉及民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和起源，近代民族體育的繼承與發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新與展望等。
2．1．2民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)實踐情況。我國民族眾多，每個民族都有自己獨特的民族傳統(tǒng)體育項目。高校體育教學(xué)中展現(xiàn)的是不同民族的民族文化，但目前遼寧省高校體育教學(xué)的內(nèi)容仍然比較單一，民族傳統(tǒng)體育項目尚不能形成一種獨特的具有中華民族特色的課程體系。大學(xué)生是弘揚和傳承民族傳統(tǒng)體育文化的主要力量，應(yīng)該重視對大學(xué)生的傳統(tǒng)體育文化教育。
2．2分析與討論
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前遼寧省大多數(shù)高校的民族體育項目都有所開展，但占最大多數(shù)的是武術(shù)和太極項目，課程設(shè)置比較單一，其他項目的課程或是師資隊伍缺乏，或是作為選修課程不夠重視。高校體育教學(xué)改革，民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘有了一定進(jìn)展，但仍存在一些不足：
（1）民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容開發(fā)滯后，比較狹窄。相比于野外生存、攀巖、跆拳道、拳擊、街舞、輪滑等現(xiàn)代體育的極限性、對抗性、娛樂性項目，民族傳統(tǒng)體育項目的刺激性、對抗性并不明顯。許多學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育項目列入選修課程，教學(xué)過程流于表面，多數(shù)學(xué)校都以武術(shù)作為民族體育的主要教學(xué)內(nèi)容，其中一般都包括長拳、太極拳、太極劍等具體項目，比較單一，更多形式多樣的健身娛樂的民族體育并未受到重視，也沒有引進(jìn)到高校的體育教學(xué)中。
（2）民族傳統(tǒng)體育師資比較薄弱，缺乏經(jīng)驗。在高校民族體育的教學(xué)中，大部分學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教師都存在著師資嚴(yán)重不足的情況，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的體育教師之外，更多的體育教師是武術(shù)專業(yè)甚至其他專業(yè)的教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)或者自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向民族體育教學(xué)的。民族體育項目的淵源深遠(yuǎn)，文化深厚，內(nèi)容龐雜，如果缺少專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，許多理論知識和技能方法的傳授不能達(dá)到最好效果。
（3）民族傳統(tǒng)體育文化氛圍不濃，很難引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高校的'民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在實踐和理論的結(jié)合有一定難度，使民族體育在高校缺乏一定的吸引力，民族傳統(tǒng)體育氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，只有在教學(xué)中重視培養(yǎng)人文氛圍，才能將民族體育的實踐經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。
3民族傳統(tǒng)體育在高校體育開展的對策與建議
首先，完善高校民族體育教育的理論體系。我國的高校體育教育已經(jīng)具備比較完善的體系，但要構(gòu)建中國化的體育教學(xué)體系，就要以中華民族傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，融入社會學(xué)、民族學(xué)、文化學(xué)等知識理念，以體育學(xué)科自身特點為支撐，將體育社會學(xué)、體育民族學(xué)、體育文化學(xué)等理論融入其中，構(gòu)建層次分明的中國化體育教育理論體系，使民族體育融入高校體育教育中，對民族文化進(jìn)行廣泛傳播，包含民族體育歷史文化、資源開發(fā)、加工改造等，更好地繼承和發(fā)展民族體育文化。
其次，完善高校民族體育教育的技術(shù)體系。高校民族體育技術(shù)體系是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，是民族體育教育的主體。目前，我國民族眾多，民族體育項目廣泛流行在人民大眾的生活中，是人民娛樂、休閑、健身的重要手段，這些項目也可以是高校體育教育的重要補(bǔ)充，由于種類繁多，高校體育教育中必須選擇優(yōu)秀的民族體育文化和適宜的民族體育項目組成有機(jī)的技術(shù)體系，促進(jìn)民族項目的普及和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項目分為集體和個人項目，集體項目可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，個體項目可以養(yǎng)成學(xué)生良好的健身習(xí)慣。高校民族體育項目應(yīng)注重集體和個人相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)，使教育效果最大化。并且注意力量型、速度型、技巧型、智能型四大類民族體育項目的相互穿插，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，促使學(xué)生掌握一定運動技能。
再次，完善高校民族體育教育的管理體系。一方面，要重視師資力量的培養(yǎng)，建設(shè)合理師資隊伍。通過觀摩、培訓(xùn)、交流等形式，使民族體育項目教師提高認(rèn)識，普及民族體育學(xué)練方法，使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性、有效性和可行性，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、特點、喜好，加工和改進(jìn)單調(diào)的動作，創(chuàng)新性地將民族傳統(tǒng)體育項目引進(jìn)到課堂教學(xué)中，推出靈活多樣的傳統(tǒng)體育運動項目。另一方面，要建立多元民族體育教學(xué)體系，使體育教育與終身體育相結(jié)合。民族體育課程應(yīng)借鑒其他學(xué)科成熟的理論和原則，形成獨特的民族文化特色課程框架，通過教技術(shù)、養(yǎng)習(xí)慣、重行為等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，將學(xué)校的民族體育教育納入到學(xué)生的生活方式養(yǎng)成中，將其與終身體育有機(jī)結(jié)合和銜接。
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