一、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢
自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說顯得更加活潑和開放，它是新課程改革的一種學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)課堂活動的一個亮點，我們需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常是依托教師，在類似封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過教師被動的灌輸，做到了知其然而不知其所以然，只是機械地學(xué)習(xí)某個單一的動作，而不是系統(tǒng)連貫性動作的學(xué)習(xí)。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式為初中體育教學(xué)的開展打開了一扇窗。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式是近年來最重要的也是較為成功的一種方式之一，這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動性，考慮到教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性作用，這樣可以讓師生在教學(xué)活動中做到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特點
通過自主合作創(chuàng)新模式的初中體育課堂，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識到學(xué)生為主體性地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師在有計劃、有步驟的教學(xué)過程符合了初中生的心理及身體特征。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有了自主性，而且具有了合作意識，完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和實質(zhì)。
三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計和構(gòu)想
我們知道在自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計中要具備以下幾個重要因素，主要是積極的合作與促進(jìn)性相互作用；學(xué)習(xí)小組的組建和負(fù)責(zé)人的選擇；小組成員的配合程度及學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等。初中生體育課堂的這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂運動之外的很多能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力和發(fā)揮主動性的源泉，教師要在這個基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵，讓他們增加自信心，這樣便可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
1.教師的指導(dǎo)作用
通過教師的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂知識，通過良好的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣和動力，明確學(xué)生要想學(xué)什么，并且在這個過程中，教師要知道在課堂的什么階段、什么內(nèi)容方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，掌握授之以漁的主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)配學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.分組合作方式
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用，通過學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。通過分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過互相評價，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開發(fā)。在這樣類似開放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+1>2的教學(xué)效果。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師要不斷提出問題，積極營造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開教師問題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，這種問題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的'小朋友快，原因有哪些？帶著這些問題，學(xué)生通過實際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗過之后得到課堂的預(yù)期知識的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識點的動力。（本文來自于《理論研究》雜志。《理論研究》雜志簡介詳見.）
4.能力創(chuàng)新，共同合作
體育是培養(yǎng)學(xué)生個性自由發(fā)展的最好途徑，在實施教學(xué)過程中，需要有創(chuàng)新、合作、競爭才會促使學(xué)生個性的形成。同時通過合作、競爭培養(yǎng)良好的體育道德，通過運動表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實踐活動則為學(xué)生的個性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機會。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對立的關(guān)系，而是一個互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個過程，教師通過合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識點，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來的樂趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。
四、自主合作創(chuàng)新模式的實際操作
在日常的教學(xué)過程中，特別是體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式對于課堂來說，所起到的意義是重大的。教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化組合，給予學(xué)生自身基礎(chǔ)和能力，通過男女比例的合理搭配，保證學(xué)生小組水平相對平衡，可以最大限度地達(dá)到自主合作創(chuàng)新模式的最大課堂效果。學(xué)生之間分組的討論、游戲要注重時效性，主要體現(xiàn)在師生之間的互動、同學(xué)之間的資源整合以及師生之間的指導(dǎo)。學(xué)生要在體育課上聯(lián)系實際，分小組進(jìn)行模擬比賽，教師在這個過程中要適當(dāng)參與，給予恰當(dāng)?shù)闹更c。這樣，學(xué)生才能在課堂上獲取最大的知識點，對課堂內(nèi)容熟練掌握，動作連貫形成。總之是明確目標(biāo)，分組討論得結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納與生活，突出課堂的張弛有度。綜上所述，合作自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了新課改給他們帶來的益處和課堂教學(xué)的靈活性，在初中體育課的課堂上也不例外。學(xué)生在得到知識的同時，也對自身能力得到了很大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提升，這對于學(xué)生來說具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。
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