心理學(xué)上將人的能力、性格、情感等稱為構(gòu)成人的精神世界的基本要素，把基本要素以及人的整體的精神風(fēng)貌的總和，稱為人格。而我們?nèi)粘ＫQ的健全人格則是這諸多因素的共同作用下，自身能夠表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。大學(xué)生作為社會發(fā)展的動力與建設(shè)的繼承者，擔(dān)負十分重大的責(zé)任，但是在成長發(fā)展的過程中，要受到來自于社會、家庭、校園等多方面的綜合影響，若只注重知識教育而忽略精神方面的培養(yǎng)，會影響大學(xué)生的人格良好發(fā)展，本文就該問題提出自己有關(guān)意見。
一、大學(xué)生健全人格內(nèi)容與心理健康現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生健全人格的內(nèi)容
在人格定義的基礎(chǔ)上，我們可以劃分大學(xué)生的健全人格一般包括，良好的處理人際關(guān)系的能力、正常的適應(yīng)社會生活的能力、積極樂觀的人生態(tài)度以及能否良好地疏導(dǎo)自己情緒的能力［1］。大學(xué)生的人格健全與否，直接關(guān)系到他能否健康地成長、適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)等，因此大學(xué)生應(yīng)該主動地進行自身人格的建設(shè)與維護，全面地發(fā)展自身的人格建設(shè)，使自身能夠平穩(wěn)健全地發(fā)展。同時大學(xué)生在人生觀、價值觀建立的初期，自我意識的形成容易受到周圍環(huán)境的不良影響，因此更多時候需要學(xué)校、社會等方面的疏導(dǎo)與教育。對大學(xué)生人格的塑造是一項十分重要的課題。
(二)大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
心理健康是一個與人格健全相對的概念，我們一般將其定義為“能夠?qū)⑸眢w、思想、情緒等多方面合理地綜合，適應(yīng)周圍環(huán)境，正常進行人際交往，在工作中發(fā)揮自身價值，過積極快樂的生活”［2］。我國大學(xué)生的主要心理狀況包括以下幾個方面:擁有正常的學(xué)習(xí)能力;情緒樂觀向上，思想豐富有內(nèi)涵;行為意志健全;個性獨立統(tǒng)一;心理成長符合當(dāng)時的年齡與身份。大學(xué)生的心理健康是其健康成長的基礎(chǔ)與必要條件，也是他們順應(yīng)社會發(fā)展的需要，但就當(dāng)今調(diào)研的結(jié)果顯示，目前大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，將近三成的大學(xué)生有不同程度的心理問題，而且發(fā)生過自殺等事件，在校咨詢相關(guān)問題的大學(xué)生也不斷增多。因此學(xué)校心理健康的疏導(dǎo)就顯得尤為重要。
二、心理健康教育對健全人格培養(yǎng)的作用與重要性
(一)發(fā)展大學(xué)生健全人格的意義
人格在一定程度上能夠反映一個人的精神風(fēng)貌與狀態(tài)，因此具備健全的人格是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)對激烈的挑戰(zhàn)與機遇所必須具備的特質(zhì)。擁有健全的人格可以游刃有余地處理、完成日常的工作，并且可以很愉悅地與周邊人相處，反之可能會在工作、交際等方面產(chǎn)生嚴重的障礙，甚至?xí)䦟?dǎo)致心理疾病。因此在大學(xué)生人格建立健全的青年時期，要重視人格培養(yǎng)的教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立起完善的人格，這是當(dāng)今大學(xué)教育所要承擔(dān)的任務(wù)，也是全社會共同的目標。
(二)心理健康能夠幫助大學(xué)生健全自身人格與品質(zhì)
心理健康對大學(xué)生有著十分重要的作用，可以促進大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。這“三觀”對于大學(xué)生的成長有著十分重要的支柱作用，是大學(xué)生人格建立的根基，也是大學(xué)生借以學(xué)習(xí)為人處世道理的工具［3］。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正確積極地看待周遭事物，擁有一顆始終積極向上的內(nèi)心與樂觀的處世態(tài)度，這樣才能積極發(fā)展未來學(xué)習(xí)工作中應(yīng)有的所有品性，這也就要求高校積極地承擔(dān)起責(zé)任，開展切實有效的心理健康教育工作。
(三)通過心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生積極上進的思想與意志
在當(dāng)今這個競爭激烈的社會，學(xué)校與社會可以積極地通過心理健康引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生樹立起良好的應(yīng)對與敢于參與競爭的意識，鼓勵學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新，不斷地提升自身能力，從而在一定程度上化解消極情緒和自身人格障礙問題，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，通過適當(dāng)?shù)母偁幣c壓力來促進學(xué)生更快進步，以適應(yīng)當(dāng)今社會激烈與快速變化的環(huán)境。
三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人格的方式與途徑
(一)積極建立與完善心理教育組織機構(gòu)
大學(xué)生是未來社會建設(shè)與發(fā)展的主要力量，擁有健全的人格就是對未來社會最好的貢獻。因此我們要在高等院校內(nèi)建立層級式的教育結(jié)構(gòu)，將學(xué)校、學(xué)院與班級三個層級做好分工，建立網(wǎng)狀管理方式與反饋機制，及時高效地關(guān)注有發(fā)展障礙的學(xué)生，并對其進行必要相關(guān)的教育［4］。同時我們還要加強學(xué)校心理教育部門的優(yōu)勢，積極地在校園范圍內(nèi)通過多種渠道來宣傳人格培養(yǎng)的理念與重要性;聘請優(yōu)秀的教師與學(xué)生進行交流，及時地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所存在的普遍問題，并尋求解決的方式;班級層面也要根據(jù)學(xué)校方面下達的指令與方向，積極地通過開展班會等形式向同學(xué)們宣傳學(xué)校心理疏導(dǎo)的方式與渠道，讓有心理問題的同學(xué)能夠找到正確的解決辦法。通過幾層組織的通力合作，相信可以對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好的疏導(dǎo)與教育作用。
(二)對邊緣、特殊群體的心理狀況加以關(guān)注
在學(xué)校內(nèi)一些出身比較貧困、家里曾經(jīng)有個變動、身體生理存在一定缺陷的學(xué)生，都是我們所謂的`邊緣與特殊群體。這個群體中心理問題的發(fā)生頻率更高，而且問題比較嚴重，因此高校的心理問題工作者一定要對這個群體給以更多地關(guān)懷。根據(jù)每個同學(xué)問題的特殊性，加以不同性質(zhì)的關(guān)懷與疏導(dǎo)，區(qū)別對待，特殊關(guān)照，讓這些學(xué)生體會到學(xué)校與同學(xué)的親切關(guān)懷。鼓勵他們勇往直前，正視自身的缺點并且克服它們，幫助他們構(gòu)建健全完美的人格與精神狀態(tài)［5］。
(三)構(gòu)建適合大學(xué)生發(fā)展的良好的校園環(huán)境
大學(xué)生這個群體在一定程度很容易受到周邊環(huán)境的影響，因此構(gòu)建有利于大學(xué)生建立健全人格的校園環(huán)境也是很重要的，這也是對心理輔導(dǎo)工作者的一大助力。通過校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化地影響與熏陶，無形中改善學(xué)生的人生觀與價值觀，因此高校內(nèi)的心理輔導(dǎo)教育應(yīng)該以校園這個物質(zhì)載體為根基，并在其上開展相關(guān)的教育輔助活動［6］。對根基的建設(shè)尤為重要，要在學(xué)生間營造出積極向上的氛圍，通過多種方式來消除學(xué)生的心理障礙，并對一些集中心理問題的出現(xiàn)盡早地加以遏制，從而推進校園良好的大學(xué)生健全人格的建設(shè)。大學(xué)生的健全人格是高校教育的一個不可分割的重要部分，要從規(guī)章制度上保證其作用，并加大對學(xué)生心理教育的宣傳與重視，要與日常教學(xué)工作相結(jié)合，通過積極、高效、科學(xué)的方式來輔助大學(xué)生建立健全人格取向，使大學(xué)生能夠全面、快樂成長，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
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