1影響獨立學院畢業生就業的心理因素
相對于辦學歷史悠久、辦學經驗豐富、知名度較高的高校，獨立學院起步晚，自身品牌尚未確立，專業和課程設置及就業指導工作等還不完善，加上其社會力量辦學的性質等因素，用人單位對獨立學院及其畢業生的認識存在一定程度的偏見。獨立學院畢業生由此滋生的消極心理成為其就業中的制約因素。
1.1自卑情結
自卑是指自我認同感不強、缺乏自信的一種心理現象，它使人低估自己的能力，覺得自己各方面都不如別人，表現為對自己的能力、品質評價過低。獨立學院學生的自卑心理主要源于內、外兩方面：從內部來看，很多學生因為高考失利、發揮失常，因高考分數較低進入了列為“三本”學校的獨立學院，相對于公辦的“一本”或“二本”高校而言，這部分學生本來就自信心不足，過分看重自己的劣勢。從外部來看，社會和用人單位對獨立學院和獨立學院學生的認可度不高，認為獨立學院的學生不如其他普通高校的學生，對他們的素質與能力持保留或懷疑態度，這無形中嚴重強化獨立學院學生的消極自我評價，并逐步固化了自卑情緒和情結。久而久之，他們也會認為自己不如“一本”、“二本”的學生，削弱其自我實現的動力。
1.2焦慮情緒
就業對于畢業生個人及其家庭來說，是關乎前途和命運的大事。在較多的時間、精力、財力等投入之后，每位高校畢業生都希望能夠找到一份理想的工作。但是，在日益激烈的市場競爭里，這一理想的實現并不是俯拾即是、信手拈來的。嚴峻的社會現實對任何畢業生來說都是無形的壓力，獨立學院的學生更是如此。因此，焦慮心理、情緒非常容易產生。當前，獨立學院畢業生普遍存在心情煩躁、不安、恐慌，有的同學甚至出現了憂郁、自閉等癥狀。很多學生在求職過程中往往顯得急切、盲目，有的甚至出現失眠、神經衰弱、飲食障礙等生理癥狀。焦慮發展到一定程度，學生可能產生就業恐懼，一提起就業就緊張，對前途失去信心，有的更為嚴重的甚至從大一、大二就開始擔心以后的就業問題。
1.3抗挫能力差
獨立學院的學費標準較高，一般經濟狀況較好的家庭才能承受，這就造成了獨立學院一部分特殊的學生群體——城市生源及獨生子女居多。但是這部分學生群體由于從小受家庭的寵愛，養成了對家長、老師的過度依賴，內心世界比較脆弱，心理承受能力不強。一些學生經過幾次的失敗應聘經歷后，往往就會產生很強的挫敗感，萌生消極心態甚至產生逃避行為。同時，獨立學院還存在另一部分學生群體，即家庭經濟狀況不好的學生。這部分學生由于承擔著高額的學費，因此存在很大的心理壓力，凡事都追求即時效果，一旦應聘失敗，很容易產生挫敗感，使得他們陷于自卑、自責之中。
1.4就業期望過高
獨立學院學生一般就業期望或就業中的心理定位過高，在就業中往往著眼于豐厚的經濟收入和福利待遇，同樣表現在其構成群體的特殊性上。對于那部分經濟條件好、家庭條件優越的學生群體來說，他們一般從小經濟富足、生活條件優越，沒有受過苦，而且他們身邊一般都是高工資、高收入人群。在這種環境的影響下，這部分學生群體在找工作時不僅追求高收入、好的工作環境，而且不愿意到條件艱苦的基層、偏遠的地區工作，而把經濟發達地區作為首選。對于那些家庭經濟條件不好甚至有貸款的學生群體來說，他們在求學期間承受著沉重的經濟壓力，迫切希望能在畢業后找到高收入、高回報的工作償還貸款，減輕家庭負擔，因此也造成了他們就業的期望值很高，熱衷于工作條件好、薪酬水平高的單位，給就業帶來很大的困難。這些不良的消極心理和不恰當的心理預期等因素使得獨立學院的畢業生很難快速適應求職擇業的活動，嚴重影響了他們的.順利就業。因此，為了使獨立學院學生在激烈的就業競爭中更好地就業，削弱心理因素在其就業中的障礙，在就業指導中加強學生的心理健康教育迫在眉睫、勢在必行。
2獨立學院就業教育中加強學生心理健康教育的著力點
結合獨立學院尤其是其學生構成群體在心理、經濟等方面的特殊性，在獨立學院就業指導階段加強心理健康教育，提升學生的就業心理素質，主要應從以下幾點著手。
2.1幫助學生正確認識自我
正確認識自我包括正確認識自己的興趣、能力、特長、性格等生理、心理因素以及職業崗位與自己的關系，認識到自己具備的優勢、劣勢和發展的潛力，這是順利就業的心理前提。在就業形式十分嚴峻的今天，許多學生由于自我認識不夠，不能正確認識自己，因此在職業選擇上非常盲目。幫助學生正確認識自己，使他們能夠在職業選擇中正確評估自己的個性以及與職業活動相關的自身因素，對自己做出客觀、公允的評價。這樣，他們在選擇職業時，才能夠密切聯系自身的條件、專業特長以及實際能力，不妄自菲薄，也不妄自尊大，最終取得擇業的成功。
2.2幫助學生培養良好的就業心理素質
實踐證明，健康穩定的心理狀態是良好道德品質的基礎，是大學生就業成功的關鍵。然而，在現實中，獨立學院的許多畢業生由于存在嚴重的自卑、焦慮等不良心理，使得他們在激烈的求職競爭中變得無所適從，以致處處碰壁。究其原因，是因為他們缺乏良好的心理素質。良好的心理素質包括自主、自立、自信、進取、耐受力、毅力、挫折承受力以及環境適應能力等。良好的心理素質使得畢業生能夠從容應對求職就業中的各種問題，不會因為一次面試失敗而一蹶不振。因此，在獨立學院就業中，應該加強學生的就業心理教育，培養學生良好的就業心理素質，幫助學生保持良好的擇業心態，并幫助他們克服心理障礙，緩解緊張情緒，以一顆積極、樂觀的心迎接求職過程中的各種挑戰。
2.3幫助學生擺脫各種不良情緒
在就業競爭日益激烈的今天，相對于普通高校畢業生來說，獨立學院的學生在求職路上可能會遇到更多的挫折，可能面臨不能夠尋找到滿意的職位、被招聘單位拒之門外（有些單位不招三本學生）、找不到工作等情況，這時，他們會承受很大的心理壓力，這種壓力會導致他們出現憂郁、自卑、恐懼等一系列的不良情緒反應，而這些不良情緒進一步阻礙了學生繼續求職。這時，學校應從心理咨詢方面著手，幫助學生排解、釋放各種不良情緒，使得他們以積極、愉快的良好心態投入到下一次求職活動中。
總之，在當前嚴峻的就業形勢下，由于獨立學院本身的獨特性，使得其畢業生在求職擇業過程中可能會出現更多的不良心理反應，獨立院校應采取靈活多樣的心理輔導形式，幫助畢業生順利度過這一特殊階段。此外，心理健康教育機構應與就業指導機構通力合作，切實加強就業指導教育中的心理健康教育。
