摘 要：初中生逆反心理的存在是較為普遍的，它的形成來源于方方面面，本文著重探討初中生出現逆反心理的原因以及作為教師采取哪些應對策略，防止和消除學生的逆反心理。
關鍵詞：逆反心理 原因 對策
在現實生活中，學生的逆反心理表現是大量存在的。在學校教育中，教師常常會遇到有些學生與之“頂牛”的現象。在家庭教育中，家長時常抱怨孩子上了中學就沒有小學時候聽話了，有時甚至蠻不講理，有的對教師和家長的正面教育持“對著干”的態度，以“反其道而行之”為快，有的故意做出與自己主觀意識相違背的行為。學生的逆反心理如果不加以有效的應對，對于孩子的成長是極其不利的，存在嚴重逆反心理的學生，最容易導致情緒躁動和逆反行為，甚至釀成不良后果，筆者就初中生產生逆反心理原因以及應對的策略談談自己的看法。
對于初中學生的逆反心理的產生主要有以下原因：
1、青春期的生理、心理變化是產生逆反心理的主觀原因
作為初中學生，隨著年齡的增長，進入青春期以后，由于生理上的發育開始趨向成熟，使他們自我意識和獨立意識增強，出現了一種脫離成人的傾向，他們由小學那種學習生活突然過度到緊張的中學生活中，緊張的學業，升學的壓力和難以處理的人際關系，逆反心理就表現得特別突出。他們感到自己已經長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。
2、學校不良教育的影響，是產生逆反心理的客觀因素
在教育教學工作中，有的教師在教育教學管理中不按照中學生的心理變化的特點進行管理，而是采用簡單、粗暴、強制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學生的行為使其感到壓抑，使得學生把老師的合理要求、正面的教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學生，當好學生犯了錯誤也會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色、和風細雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時，教師的表現是疾言厲色、大聲訓斥，結果造成一些 “差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師，上他的課就是不聽、故意搗亂，與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上，他仍然不能接受這個教師。
3、家庭教育的影響也是產生逆反心理的因素
有的家長沒有掌握孩子的心理變化，把已經步入青春期的孩子當小孩看待，使孩子產生不滿和反感。還有些家長在家庭教育觀念上存在誤區，期望值過高，把自己的角色定位為一個教育者而不是父母，只重視智力的培養，沒有好好把握教育規律，不尊重孩子的興趣愛好，往往給孩子造成嚴重的心理壓力，甚至失去信心，反其道而行之，產生逆反心理和行為。同時在一些家庭中教育要求不統一，家長的溺愛，放任，或者專制，或采用打罵等不正確的教育方法，家庭對孩子的`教育要求不統一，特別是祖輩和父輩之間的不統一，使孩子無所適從。
逆反心理是一種正常的心理活動，如果不加以及時的應對，就會向產生意想不到的不良后果。筆者認為對于初中學生的逆反心理作為教師可以采取以下幾種應對策略。
1、注重班集體建設，樹立良好的班風
學生對老師在班級提出的表揚、批評、號召和要求等做出的心理反應，總是和班級的風氣相聯系的。如果班風正，每個學生都積極向上，有正義感，教師在班級提出的正確意見就會得到大多數學生的積極響應和擁護；如果班風不正，歪風邪氣占上風，教師一些正確意見也可能被曲解，優秀學生受到孤立，一些調皮的學生胡作非為，不受約束，干擾教師正確意見的貫徹。所以說教師只有著力建立一個良好的班集體，樹立正確的風氣，才可能防止學生一些逆反心理的產生。
2、教師對待學生要公平，教育方法要妥當
教師對待學生一定要一視同仁，不能感情用事，不要見到好學生就喜笑顏開，見到差學生就緊皺眉頭，橫眉冷對。在感情上不要有親有疏，把學生分成等級。表揚好學生不夸張，批評差生不過分，批評學生要講方法，對學生要多做些引導、耐心的說服工作，態度要和風細雨，允許學生提出不同意見，這樣師生之間經常交往思想、感情，關系融洽、和諧，這都有利于防止學生逆反心理的產生。
3、對學生已形成的逆反心理的處理要慎重，不可盲目地埋怨學生
首先要分析產生的原因，先看看是由于學生思想上的問題造成的，還是教育態度和教師教育方法上的問題。如果是學生思想認識的問題，教師就要耐心地做好引導教育工作；如果是屬于教師態度和教育方法上的問題，教師就要主動承擔責任，虛心向學生說明自己的失誤。一般來說，大部分學生還是通情達理的，只要教師態度誠懇，指導思想對頭，學生還是能夠理解和諒解教師的，這樣學生的逆反心理就會消除。
總之，學生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當的方法去教育他們，學生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉化。
參考文獻
張春興著.《現代心理學——解決現代人自身問題的科學》.上海人民出版社，1994年第一版，P637
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