一、評判優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)單一化———課堂氣氛熱烈就好
這是一種誤區(qū)，教學(xué)形式可以多樣化，但不能丟棄教學(xué)重點(diǎn)。比如現(xiàn)在的歷史課堂上常常引進(jìn)歷史劇來活躍氣氛。在這方面，有能力表演的只是少數(shù)學(xué)生，其余大部分同學(xué)只能充當(dāng)觀眾。這樣熱熱鬧鬧的一堂課下來，學(xué)生對于何是重點(diǎn)，何是難點(diǎn)一頭霧水。等到測試的時(shí)候，急得是抓耳撓腮。我認(rèn)為一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。華東師大葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，就基礎(chǔ)教育而言，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。
二、沒有作業(yè)即成功———學(xué)生課上、課下都輕松
隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，我們逐漸忽視了傳統(tǒng)教具的重要作用。教科書，粉筆，作業(yè)這些傳統(tǒng)教學(xué)中的法寶仍然不能全部拋棄，只是要用得巧妙，不給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。授課中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：板書很少或是干脆沒有板書。其實(shí)不然，板書在教學(xué)中的作用是不可替代的。板書設(shè)計(jì)是教師的.基本教學(xué)技能之一。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對所學(xué)知識的記憶，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)助手。
三、研究課題虎頭蛇尾
歷史教學(xué)中經(jīng)常會組織一些專題研究，或需要大量史料來證明的觀點(diǎn)，這就需要組織學(xué)生去探究，由于種種原因?qū)е抡n題只留下一些疑問和懸念。我們在歷史課上經(jīng)常會看到老師給學(xué)生布置這樣的拓展作業(yè)：請根據(jù)我們今天學(xué)到的某某主體或某某人物寫一篇二百字左右的小論文等等類似的題目，可是當(dāng)下一節(jié)課上課的時(shí)候，有多少人認(rèn)真驗(yàn)收所留的作業(yè)了呢？學(xué)生由于時(shí)間不充裕，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，往往無法獨(dú)立完成作業(yè)，教師又沒有給予及時(shí)的指導(dǎo)，很多時(shí)候這樣的作業(yè)都是虎頭蛇尾。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)中的不足及其原因，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要保質(zhì)保量
本人參加過多次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，但是由于諸多原因，多半也只是應(yīng)付了事，學(xué)夠課時(shí)，完成作業(yè)，能夠畢業(yè)。如果每個(gè)人在培訓(xùn)中多讀，多研究，多寫文章，而且能夠把這種習(xí)慣堅(jiān)持下去，肯定能取得非同凡響的成績，不斷更新知識，我們才是強(qiáng)大的。我作為一名一線的歷史教師，真心希望自己成為與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代前列的優(yōu)秀教師。只有先提高教者的能力，才更有利于學(xué)習(xí)者能力的提高。
2.教師應(yīng)該增加系統(tǒng)性的閱讀，而不僅僅是依靠網(wǎng)絡(luò)資源
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料雖然方便快捷，尤其在電子備課推廣以后，幾乎九成的知識補(bǔ)充都來源于網(wǎng)絡(luò)，這樣就導(dǎo)致閱讀缺乏系統(tǒng)性。既然已經(jīng)選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！書中自有黃金屋，我們感慨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的同時(shí)，不要忘記遨游于書海的那份愜意。
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