高中生作為祖國未來的棟梁，對于我國社會體制、國防建設有著很重要的意義，在當前新時期下，要對高中生的心理教育狀況有所關注，教育教學必須從學生出發，以人為本，充分考慮學生的學習特點，結合實際教學情況，對高中生的心理學教育進行一定程度的改革創新，從而使高中生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。就現階段的高中心理學教育對教育教學的影響進行思考，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、心理學的概念
心理學是從1879年德國心理學家馮特創建世界上第一個心理學實驗室才開始獨立成為一門學科的，到現在只有一百多年的歷史，可以說，心理學是一門古老而又年輕的學科。從一定方面來說，心理學主要是以心理能力的培養作為其教育的目的`，它所涉及的方面是十分廣泛的，在現代社會的教育體系中有著不可替代的作用。
二、心理學教育和教育教學之間的關系
從一定程度上來說，心理學教育和教育教學之間的關系是密不可分的。教育教學的主體對象是人，即學生，而心理學教育的最主要目的則是對人在成長過程中所出現的心理現象進行一定的糾正，使人最終建立起一個正確的人生觀、世界觀、價值觀。現今社會體制下，在整個教育體制中不僅要重視學生的成績，而且還要對學生的德育有所關注，德育已經成為教育內容中的一個重要的組成部分，所以說，心理學教育與教育教學是不能分離的。
三、心理學教育對教法的影響
現代教育學家對社會生活中的心理體現有著積極的探索，而現今階段教育體系中高中的教師也對心理教育對學生所起的影響有一個正確客觀的認識。為了適應現在高中生學習的現狀，應該從培養學生觀察力、培養學生的記憶能力、培養學生的思維和想象能力、培養學生的注意力這些方面對學生進行心理學教育，而在教育過程中，教師也應該對學生的整體情況進行了解，在面對不同個性學生的時候采取不同的溝通交流方式進行教學，因材施教，才能讓心理學成為教育教學工作的先導，對21世紀教育教學的改革進行積極有效的推動。
本文通過對高中心理學教育對教育教學的影響進行思考，提出了自己的一些看法，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。
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