對話式教學是一種重要的教學策略，在高職英語教學中應用具有重要作用。實際工作中應該認識存在的不足，結合教學目標和要求，將對話式教學有效融入教學活動中，進行角色扮演、開展話題討論、創設對話情境、組織英語角、舉辦英語晚會。
從而推動對話式教學得到有效應用，促進高職英語教學效果提升。
隨著時代發展和進步，在新的教學理念指導下，課堂教學應該是“民主”“平等”的。因而，其本質屬性應當是交往，是一個以課程為載體，以課堂為環境，以教學過程為主渠道的，多向交往的活動過程。高職英語教學過程的本質就是一個師生對話，傳道授業解惑的過程。
在高職英語教學實踐中，眾多教師越來越重視教學過程中的對話，于是“對話”走進了高職英語課堂教學，融入了各個校園。文章結合高職英語教學實際情況，就對話式教學提出相應對策，希望能為教學活動開展提供啟示。
一、高職英語對話式教學應用的意義
高職英語教學中，對話式教學意義在于把老師從繁重的重復備課講解勞動中解放出來，可以進行創造性的師生對話，生生對話，提升教師的教育素養，從而更好服務于教學活動。
對話式教學不僅可以教給學生民主平等觀念、自主學習、合作創新、善思探究的能力，還能真正實現“教是為了不教”的教學目標。高職英語注重對話式教學的應用，有利于促進課堂教學質量提升。
無論高職英語教學改革走到哪一步，“有效的課堂”是永恒追求。高職學生形成良好的學習習慣不是一朝一夕的事，持久良好的學習方式是重中之重。而且由于高職學生的思維活躍，接受新鮮事物快，就對話式教學方式的接受也很樂觀。
因此，只要教師引導得當，學生扎實訓練，就可以使對話式教學發揮良好作用，并使良好的學習習慣在高職學生英語學習生活中穩固扎根，促進高職英語教學效果和學習效率提升。
二、高職英語對話式教學應用的不足
當前，高職英語對話式教學在現實應用中還有諸多潛在的難題。例如：需要注重學生英語知識水平的控制，使其在適合自己水平的方向上得到發展與創新。高職學生對英語知識的掌握程度有待提升。師生之間充分尊重彼此的思維方式，教師的權威人格使學生不能馬上融入對話環境中去。容忍學生對教師權威的挑戰，高職英語對話如何避免無序和混亂，對話教學中如何有效落實民主、平等原則。
重視學生發現的具有挑戰性，質疑性的問題，不斷要求創新。將對話理論引入高職英語教學并非是為了求新求異，而是要促進高職英語教學積極變革，不再一成不變，高職英語教師在對話中的'作用，還有待在理論上和操作層面上作進一步提升。這些都是制約高職英語對話式教學有效開展的因素，應該采取改進和完善對策。
三、高職英語對話式教學的應用對策
1.進行角色扮演。角色扮演是對話式教學的重要形式，在具體的語言環境當中，讓學生扮演特定角色，進行相互交流。這樣不僅能讓學生更好融入教學活動中，還能深化對教學內容的認識。例如：在The Merchant of Venice學習時，為了對其中的人物形象有更為全面的了解，可以讓學生分別扮演Sherlock，Portia，Antonio等角色，將具體的情景搬上講臺。這樣既能推動對話式教學活動有效開展下去，還能深化對所需內容的認識，加深對人物形象的印象，從而取得更好的教學和學習效率。
2.開展話題討論。教學中通過話題的引入，讓學生從不同角度分析和思考，開展交流和對話，有利于推動教學活動有效開展下去。例如：在environment pollution學習時，可以此為話題，讓學生更好進行討論，從不同角度分析問題，包括其成因、影響、預防對策等內容。
學生紛紛發言，發表自己的看法，既能活躍課堂氛圍，還能深化對該問題的認識，有效推動對話式教學順利進行。
3.創設對話情境。為促進對話式教學活動有效開展下去，應該合理創設教學情境，讓學生積極討論，相互對話和交流。例如：在eating habits學習時，可利用多媒體為學生演示不同的飲食習慣，餐飲內容等，然后提問：What do you like to eat most? Do you have a healthy eating habits?通過這樣的問題情境和多媒體情境引入，有利于學生相互討論，為開展對話式教學創造便利。更好的推動教學活動順利開展，激發學生討論熱情，讓對話式教學活動更好開展下去。
4.其它教學策略。此外，還可以組織英語角和英語學習俱樂部，舉辦英語晚會，參加課外實踐活動，建立聊天室，利用E-mail，QQ，Blog等進行交流和互動，讓對話式教學活動更好開展下去。
四、結束語
將對話式教學應用到高職英語教學中具有積極作用，有利于活躍課堂氛圍，促進師生交流。
為此，教學中應該重視該方法的應用，綜合采取有效對策，實現提高高職英語教學效果的目的。
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