一、引言
作為培養機械類專業人才的主要場所，高校承擔著重要的職責，一方面要達到教學目標，另一方面還要保障人才培養滿足市場發展需求，應從根本上注重課程教學方法的應用。探討機械類專業課程教學方法趨勢，具有非常重要的意義，能夠全方位把握教學方法和手段的實踐應用，提高人才培養質量，為相關研究提供參考意見。
二、機械類專業課程特點概述
實踐性較強是機械類專業課程最顯著的特征，在教學過程中不僅涉及到一些基礎理論性知識，還需要進行實踐性教學，將理論與實踐整合起來，整體提升學生的綜合素質和能力。當前應用能力強、具備創新精神的機械類專業人才，是課程教學的根本目標，也是人才培養的主要方向，這就要提高實踐教學在機械類專業課程中所占的比例，結合教學目的和內容，選取針對性的教學方法。處在科學技術日益進步的現代化社會中，機械類專業課程教學內容也在不斷發生變化，涉及到多種先進的機械加工技術和電腦繪制工具，還要兼顧情感教學目標的實現。在這種趨勢下，必須要加強課程教學方法的實效性和技術性，從而更好地提高教學效率，為機械行業的發展提供源源不斷的人力保障。
三、機械類專業課程的多方位教學方法
(一)基于動態反饋基礎上的課程教學
機械類專業課程教學過程中包括多種教學方法，比如課堂中的提問式、啟發式、討論式等，課堂下教師的修改、糾正和解答疑問，通過同學生溝通或交流的方式，來了解學生心中的想法，掌握學生的學習狀況和情緒變化，進一步指導教學方法的調整，提高整體教學質量。
(二)教師為主的課堂教學法
在傳統教學理念下，機械類專業課程教學過程中，學生處于相對被動的地位，由教師將多方面的知識教授給學生，使學生同教師進行互動，鼓勵學生進行積極的探索和研究，實現教學相長，將教學研究成果更好地應用于教學實踐，鍛煉學生的創新精神和自主學習能力。
(三)課題實踐與項目開發教學
教師針對機械類專業課程的特點，設置專項的課題和項目，由學生結合自身的興趣進行研究和探索，而教師則發揮引導和輔助性作用。在進行機械創新設計教學活動和機械項目開發時，教師能夠幫助學生形成科學的思維習慣，提高科研活動與課堂教學的整合度，使學生掌握正確的學習方法，促進學生的個性化發展，深入挖掘學生的潛能。
四、機械類專業課程多元化教學方法的發展趨勢
(一)運用實物模型教學法
同其他專業教學有著本質的區別，機械類專業課程的主要目的，就是培養學生的現代化工程設計理念，鍛煉學生動手操作和實踐能力，運用學到的基礎知識來解決實踐過程中遇到的問題，并不斷內化為自身的知識。因此高校要購置大量的實物教學模型，比如：機械裝置、液壓元件、工裝設備和其他模具等，提供給學生充足的學習工具，鼓勵學生自己動手完成實驗，獲取真實的學習體驗，逐步形成機械設計創新思維。
(二)融合傳統教學與多媒體教學方式
多媒體信息技術在教學領域中的應用日益廣泛，機械類專業課程教學也要充分利用先進多媒體教學方式的優勢，將其同傳統的教學方式整合起來，共同用于專業課程教學。在實際教學過程中，針對基礎理論性課程，通常采用傳統板書教學方式，保證學生掌握扎實的理論基礎，透徹地了解基礎知識;而對于實踐性和課題研究性課程，應運用多媒體教學法，塑造一個良好的學習氛圍，增強學生的學習興趣。這兩種教學法的'融合教學模式，可以激發學生的主觀能動性，保證機械類專業課程教學方法的科學性。
(三)實施網絡虛擬仿真實驗室教學
依托校園網提供的充足教學資源，可以對機械類專業學生實施網絡虛擬仿真實驗室教學，設計更加多樣的教學課件和電子教案，完善展示臺、投影儀和無線播放設備的配置，使課堂教學知識更加多樣化，滿足不同層次學生的需求。在虛擬仿真實驗室中，學生能夠借助網絡操作，對機械工程實驗進行設計和修改，拆裝機械元件、設備，試驗項目教學效率明顯提高，鞏固了學生的專業知識，達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。
(四)開展實訓基地教學
機械類專業課程的教學，不僅僅局限于教室或實驗室中，還可以將教學延伸到課堂外，為學生提供更多深入到工廠、生產一線進行學習的機會，并構建專門的實訓基地，使學生更好地了解工廠生產狀況，實施崗位實習、生產實訓等多種教學方式，豐富學生的實踐經驗，實現實際生產與課堂教學的對接。
五、結束語
教學方法的運用，同課堂教學質量和人才培養效率有著直接的關系，只有深入地了解教學方法的發展趨勢，做到科學、合理地運用，才能高效完成教學任務。開展機械類專業課程教學的過程中，必須要圍繞教學內容，以市場需求為導向，明確人才的培養目標，從多方位出發，實現教學方法運用的多元化，在教學實踐中不斷完善和改進，發揮教學方法的作用，改善教學效率，培養出綜合素質高、專業技能強的應用型人才。
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