一、課件提問題、學(xué)生背答案
地理課教學(xué)中，總有一些需要學(xué)生死記硬背的知識。如一些地形名稱、地理數(shù)據(jù)、氣溫和降水的分布規(guī)律、各種氣候的特點(diǎn)等內(nèi)容，而這些知識單靠標(biāo)標(biāo)劃劃是解決不了問題的。為了讓學(xué)生在課堂上牢牢記住這些知識，我就將這些知識以問題的形式用課件展示出來，再讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背熟，最后以比賽的形式相互提問，也可讓學(xué)生搶答。這樣做，學(xué)生記憶的目的明確，效率自然就高。
二、課件顯圖表、文字用手填
地圖是地理課堂教學(xué)的第二語言，通過讀圖、析圖，有助于學(xué)生建立地理空間概念，加深對地理現(xiàn)象的時(shí)空分布及相互關(guān)系的理解。在教學(xué)中，為提高學(xué)生的讀圖、析圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力，我就有意識的在地理課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的填圖訓(xùn)練。但以前教學(xué)手段貧窮落后時(shí)，我總是先用粉筆在黑板上畫好空白地圖，再讓學(xué)生填圖，其間耽誤了很多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。現(xiàn)在有了多媒體課件，提前將需要學(xué)生掌握的地圖內(nèi)容用空白圖做成課件，在課堂上展示，然后讓學(xué)生將需要掌握的地形名稱填在圖中相應(yīng)的位置。因?yàn)檎n件顯示的`地圖清晰明了，所以學(xué)生填圖時(shí)省時(shí)省力，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又收到事半功倍之效果。
三、課件做總結(jié)、試卷來訓(xùn)練
一節(jié)課的教學(xué)，巧在開頭、重在精講、貴在總結(jié)、難在訓(xùn)練。以前講完課做總結(jié)，無外乎捋著黑板上寫的知識點(diǎn)重復(fù)一遍，對學(xué)生掌握所學(xué)知識起不了什么作用。現(xiàn)在有了多媒體課件，我們就可以將一節(jié)課的知識點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、知識要點(diǎn)、知識關(guān)聯(lián)都能有一個(gè)清晰的、系統(tǒng)的認(rèn)識。但用課件做試題檢測就不那么理想了，因?yàn)檫@樣不容易關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。這時(shí)，我們可以用預(yù)先印制好的配套試卷來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生做完后，公布答案，小組間、同位間相互對改，即關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，又節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果。
四、課件給結(jié)果、講評用語言
每次測試結(jié)束，我們總要評講試卷。以前，我們需要講評時(shí)用粉筆將結(jié)果寫在黑板上，往往是老師寫完了答案要等學(xué)生抄完后再講下一道題，既費(fèi)心勞力又耽誤時(shí)間。現(xiàn)在我們可以在用語言講評的同時(shí)，將答案用課件展示出來，學(xué)生記起來相當(dāng)方便，老師也可省卻很多氣力。悠然自得間一張?jiān)嚲碇v評就結(jié)束了，還可騰出時(shí)間讓學(xué)生多記幾遍，何樂而不為。綜上所述，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有各自的的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂中不能把握適度的原則，也會(huì)影響到教學(xué)效果。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課，多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和教師傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。只有將二者完美的結(jié)合，巧妙搭配，才能真正有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。地理課堂教學(xué)，講究的是藝術(shù)，享受的是過程。只要我們大家用心思考，巧妙搭配課堂教學(xué)手段，定會(huì)讓我們的地理課堂成為學(xué)生享受成功的樂園。
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