一、學(xué)生對PPT課件產(chǎn)生依賴性
許多教師的PPT課件一般包括了考試的重點內(nèi)容和重要的例題，而且課后往往有許多學(xué)生會拷貝老師的PPT課件，然而PPT課件的分享和流通易滋生學(xué)生的一些不良習(xí)慣，很多學(xué)生產(chǎn)生對PPT課件的依賴，出現(xiàn)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，少做筆記或根本不做筆記，臨時抱佛腳，依靠PPT應(yīng)付考試等現(xiàn)象[3]。
二、PPT教學(xué)分析
PPT教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是教育教學(xué)改革中的一種新事物，它對傳統(tǒng)的板書教學(xué)既具有繼承性，又在許多地方不同于傳統(tǒng)教學(xué)。因此，它和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系[5]。開展PPT教學(xué)是為了借助多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和互動性，延拓教學(xué)的時間和空間，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。其在大學(xué)物理教學(xué)中的主要優(yōu)勢有：
（1）信息量大且速度快。利用PPT課件便于補充課本之外大量的物理知識，比如介紹一些物理史和前沿的物理理論和科學(xué)技術(shù)等，這在課堂上不用花很多時間講解，但卻可以大大開闊學(xué)生們的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）形象直觀，簡潔明了。PPT課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，比如利用三維動畫技術(shù)展示物體的不同轉(zhuǎn)動方式等，這樣能大大改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生對于一些物理概念和物理情景的理解。
（3）提高教學(xué)效率。運用PPT教學(xué)大大節(jié)省了教師的板書時間，這樣教師就有更多的時間舉實例，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點、難點講透，同時增加單位時間內(nèi)的授課信息量。同任何事物一樣，PPT教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)中既有積極作用，又有不利的一面，唯有全面的了解PPT教學(xué)的優(yōu)缺點才能更好地發(fā)揮PPT在大學(xué)物理教學(xué)中的作用。
三、對在大學(xué)物理教學(xué)中運用PPT的若干建議
（1）制作恰當(dāng)?shù)腜PT課件，開展PPT課件制作培訓(xùn)。教師要花足夠的的時間和精力認(rèn)真精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，切忌“書本搬家”式的課件。同時，適當(dāng)增加與物理關(guān)系密切的實際案例、探索研究、問題分析、解決方案等內(nèi)容，以彌補課本內(nèi)容的不足，同時下足功夫制作簡潔明了、形象生動的課件以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性。需要強調(diào)的是，在課件制作上要防止“舍本逐末”式的技術(shù)誤區(qū)，有些課件刻意使用喧嘩的動畫、亮麗的色彩、花俏的樣式，以為這樣能吸引學(xué)生的注意力，其實學(xué)生一節(jié)課下來什么內(nèi)容都沒記住[2]。此外，PPT課件要具有針對性，針對不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其物理教學(xué)要求和知識基礎(chǔ)的不同設(shè)計不同的課件，而不能用同一個課件馬虎了事。同時，PPT課件應(yīng)該不斷更新，而不是一勞永逸的，經(jīng)常增加一些前沿的物理理論和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到一些教師對PPT課件的制作技術(shù)掌握有限，學(xué)校可以開展一些關(guān)于PPT課件制作的培訓(xùn)，提高教師的PPT課件制作能力。同時，也可以開展評選優(yōu)秀PPT課件等活動，讓教師們學(xué)習(xí)彼此PPT課件的優(yōu)點，從而不斷提高自身PPT課件的制作水平。
（2）教師加強主導(dǎo)性，增強師生互動交流。教師始終應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者，千萬不要讓PPT搶了自己的“飯碗”[6]。在PPT教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持面向?qū)W生，適時地控制學(xué)生的注意力和興趣，利用形體語言、面部表情、肢體動作等即興發(fā)揮，組成豐富的教學(xué)信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是將PPT課堂教學(xué)變成了單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同完成的教與學(xué)有機結(jié)合的過程，教師的“教”必須引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，并注重師生的互動。因此，教師應(yīng)事先分析好教材，依據(jù)學(xué)生的心理特點，在PPT教學(xué)中充分采用參與式、討論式和研究式等教學(xué)方法，合理設(shè)置互動環(huán)節(jié)和互動話題，引導(dǎo)學(xué)生充分融入到課堂情境中，使教學(xué)雙方有時間進行思考、討論，并對內(nèi)容進行擴展。師生之間的交流互動，不僅有利于學(xué)生循序漸進地掌握知識，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的'求知欲望和創(chuàng)造性思維。
（3）PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合。教師在使用PPT進行教學(xué)時，不要把所有的知識都呈現(xiàn)在課件上，要充分利用傳統(tǒng)板書的教學(xué)優(yōu)勢。比如對于重點內(nèi)容可采用板書的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時間，力求做到重點突出、條理清晰。對于一些物理上定理、公式的推導(dǎo)過程和一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，此時板書教學(xué)更好，因為教師在一筆一劃的書寫過程中給學(xué)生足夠多的思考空間和時間理解消化知識，并注意一些細(xì)節(jié)問題。而對于圖形圖表的講解，使用PPT無疑更加形象直觀，而且可以節(jié)約大量的板書時間。可見，PPT教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)的恰當(dāng)結(jié)合才能更好地方便大學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）加強師德教育，監(jiān)督教學(xué)過程。由于PPT教學(xué)的簡單實用，許多教師上課就是放映一下PPT課件完事，這為不良教師的產(chǎn)生提供了庇護。學(xué)校一方面要加強教師的師德教育，引導(dǎo)教師要認(rèn)真教學(xué)，不可馬虎了事；同時，可以開展一些教學(xué)技能培訓(xùn)，讓教師發(fā)揮自己的特點，活躍課堂氛圍，不斷提高自身的教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校要長期監(jiān)督教師的教學(xué)過程，不定期的評估教學(xué)成果，讓教師對教學(xué)沒有絲毫的懈怠；定期的從學(xué)生那里收集他們對教師教學(xué)的建議，然后反饋給教師，以不斷提高教師的教學(xué)能力。
（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅是一些物理基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力等。因此，在PPT教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，利用PPT信息量大的優(yōu)勢，教會學(xué)生如何去思考，開闊眼界掌握更多的知識，而不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，同時學(xué)生應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該像中學(xué)一樣成為考試的奴隸。
四、結(jié)論
PPT教學(xué)正日益改變著傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)觀點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等[5]，與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，PPT教學(xué)有其獨到的優(yōu)點與缺點。PPT教學(xué)圖文并茂、信息量大、形象直觀，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但在調(diào)動學(xué)生上課積極性、師生互動性方面存在不足。說到底PPT教學(xué)作為一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，本質(zhì)要求是為了提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)效果的好壞，起決定作用的不是使用何種教學(xué)手段，而是任課教師該如何發(fā)揮該教學(xué)手段的優(yōu)勢。若將PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合使用，取長補短，同時充分發(fā)揮PPT教學(xué)的獨特優(yōu)勢，那么就能夠推動大學(xué)物理教學(xué)工作持續(xù)快速的向前發(fā)展，改變一些高校中物理教學(xué)質(zhì)量不斷下降的趨勢。
作者：蔣曉龍 陳猛 唐鈺琦 單位：南京信息工程大學(xué)物理與光電工程學(xué)院 南京信息工程大學(xué)信息與控制學(xué)院
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