初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種新方法論文

2021-06-19 論文

　　摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新總是不斷激起教師的探索興趣。本文通過對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，有效開展小組內(nèi)合作和提高課堂教學(xué)趣味性三方面內(nèi)容的介紹，希望能對教師教學(xué)有所啟示，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)思維；小組合作；趣味性

　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打下的簡單基礎(chǔ)上，對數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。這其中有關(guān)于數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的老知識，也有空間、變化和信息等新知識，所涉較廣，對以后的高中數(shù)學(xué)乃至大學(xué)數(shù)學(xué)也有很大的影響，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起大家的關(guān)注。本文主要介紹三種較新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

　　一、教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式

　　目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使得思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識串兒，對知識串兒上的每一個(gè)知識點(diǎn)都要對學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍[2]。

　　二、教師應(yīng)當(dāng)有效開展小組內(nèi)合作的新教學(xué)模式

　　現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果[3]。科學(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下幾點(diǎn)措施。

　　（一）創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理

　　雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的`優(yōu)勢，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等的來選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　（二）創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理[4]

　　合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣

　　小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會獨(dú)立思考，也得學(xué)會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。

　　三、教師應(yīng)當(dāng)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？

　　（一）輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一

　　[5]傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。

　　（二）充滿趣味的課堂導(dǎo)入

　　它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要就教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。

　　（三）運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性

　　[6]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力—“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了教生的歡迎，多媒體教學(xué)手段的在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和促進(jìn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，努力提高課堂教學(xué)趣味性,并且有效開展小組內(nèi)合作，鼓勵學(xué)生勇于探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和能動性，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐去感受和認(rèn)知知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：96-97.

　　[2]陳春鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中華少年，2015（10）：45-46.

　　[3]王任.初中數(shù)學(xué)小組合作的有效開展芻議[J].品牌，2015（2）：243.

　　[4]齊海青.簡論初中數(shù)學(xué)小組合作的有效開展[J].考試周刊，2015（61）：55.

　　[5]程芳.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].教育科學(xué)，2015（11）：111

　　[6]陳英.試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（4）：166-167.