［摘要］隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生的主動性得到了重視，然而奧爾夫音樂教學(xué)的運(yùn)用滿足了新課程改革的要求，并推動著鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。立足于中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的中職鋼琴教學(xué)實(shí)踐問題。
［關(guān)鍵詞］奧爾夫音樂教學(xué)法；中職教育；鋼琴教學(xué)
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概念
在世界音樂體系中，奧爾夫音樂教學(xué)法占據(jù)著非常重要的位置。換言之，奧爾夫音樂教學(xué)法會直接影響音樂教育事業(yè)。該教學(xué)法始終遵循自由性、開放性、兼容性的特點(diǎn)，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對音樂的喜愛之情。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了歌唱練習(xí)上，然而奧爾夫音樂教學(xué)法則是從歌唱練習(xí)、動作、表演等方面來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這推動了學(xué)生的全面發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力。奧爾夫音樂教學(xué)法是由以下幾部分組成的：第一部分，訓(xùn)練動作；第二部分，歌唱練習(xí)；第三部分，演奏樂器；第四部分，聽力練習(xí)。通過從這四個方面來鍛煉學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提升學(xué)生的主動性，讓學(xué)生快樂地融入鋼琴教學(xué)中。同時，奧爾夫音樂教學(xué)法能為中職生提供寬松、積極向上的音樂環(huán)境，在該環(huán)境中，學(xué)生能忘我地學(xué)習(xí)鋼琴，并將鋼琴學(xué)習(xí)回歸到人本、自然中。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐策略
奧爾夫曾明確指出：“音樂不同于其他的學(xué)科，這門學(xué)科不能脫離自然，其要保持自身最原始的面貌”。在中職鋼琴教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望激發(fā)出來，激發(fā)每位學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能從中感受到音樂的真諦。為此，教師要將奧爾夫音樂教學(xué)法靈活運(yùn)用到中職鋼琴教學(xué)中，提高鋼琴教學(xué)的效率。
�。ㄒ唬┣捎谜n堂游戲，開展鋼琴識譜教學(xué)
對鋼琴初學(xué)者來說，識譜的難度是非常大的。識譜本身較為枯燥無味，再加上所使用的教學(xué)方法不得當(dāng)，一味地要求學(xué)生機(jī)械地記憶鋼琴樂譜，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還讓部分學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，重視學(xué)生的心理需求，巧用課堂游戲，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂譜。
�。ǘ┲匾暪�(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感
節(jié)拍、律動、速度成為節(jié)奏的三個主要組成部分，節(jié)奏是音樂的一種表現(xiàn)形式。奧爾夫音樂教學(xué)法中曾指出：節(jié)奏在鋼琴教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)性的地位。在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師要重視節(jié)奏訓(xùn)練，將語言、動作與節(jié)奏相結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。對初學(xué)鋼琴的學(xué)生而言，用雙手彈奏鋼琴是一件非常困難的事情，更別說利用鋼琴彈奏出美妙的音樂。節(jié)奏訓(xùn)練并不是固定不變的，而是要靈活安排節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對節(jié)拍的認(rèn)識。必要的情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用他們的四肢，如，手、腳，通過手、腳感受節(jié)拍的變化。例如，在《小毛驢》鋼琴曲的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式，訓(xùn)練其節(jié)奏感。
�。ㄈ┳プ≌Z言訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力
在人與人之間溝通與交流的過程中，語言起著關(guān)鍵性的作用。如果脫離了語言，那么人與人之間的交流無法順利進(jìn)行下去。奧爾夫音樂教學(xué)法巧妙地將語言訓(xùn)練與音樂訓(xùn)練這兩者相結(jié)合起來，這也正是該教學(xué)方法的特殊之處。由于語言訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練中存在著共同之處，因此在中職鋼琴教學(xué)中，教師要以共同之處為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析語言、音樂間的不同，并借助語言來理解音樂，并用鋼琴將自身對語言的認(rèn)識都彈奏出來。由此可見，語言訓(xùn)練的運(yùn)用能提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生能將內(nèi)心中真實(shí)的想法流露出來。例如，在《琵琶行》鋼琴曲的`教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這首曲子的語言和情感著手，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，以增強(qiáng)樂感，使學(xué)生所彈奏出來的樂曲是不摻雜質(zhì)的。
�。ㄋ模┳⒅刂w訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴技能
從本質(zhì)上來講，肢體訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)在于訓(xùn)練頭部、訓(xùn)練手腳、訓(xùn)練雙腿。肢體訓(xùn)練是奧爾夫音樂教學(xué)法中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練。訓(xùn)練肢體的方式是多種多樣的，如形體訓(xùn)練等。通過反復(fù)、多樣化的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)力得到了提高，從某種程度上來講，還提高了學(xué)生的聽力能力。奧爾夫音樂教學(xué)法將側(cè)重點(diǎn)放在了音樂的生動性上，其通過不同的形式來將抽象的鋼琴教學(xué)變得形象化。我們以“跳音”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在學(xué)習(xí)這一理論知識之前，教師可以讓學(xué)生先拍幾下籃球，在拍籃球的過程中感受手腕的彈性，并將自身的切身感受運(yùn)用到鋼琴跳音這一彈奏中，這一方法強(qiáng)化了學(xué)生的鋼琴技能，并讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入鋼琴教學(xué)中�！凹磁d性”思維也是奧爾夫音樂教學(xué)法的主要思維。“即興性”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的彈奏技能，以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行即興演奏，這樣有助于提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的鋼琴彈奏技能得到突飛猛進(jìn)的提高。總之，在傳統(tǒng)的中職鋼琴教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時出現(xiàn)了許多問題。在此背景下，奧爾夫音樂教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職鋼琴教學(xué)中。在中職鋼琴教學(xué)中，教師要吸收奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓，從語言、動作等方面來開展教學(xué)活動，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愉快地投入鋼琴教學(xué)中。
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