使教學(xué)效率最大化是新課改中我們必須面對的一大問題，在教學(xué)過程中我們常常會思考:“怎樣提高一堂課的效率?”“該怎么樣有效的教學(xué)?”“我的教學(xué)是否有效?”“能否尋求更有效的教學(xué)方式?”等等。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點。依據(jù)教育心理學(xué)發(fā)展規(guī)律。盡可能少的投入精力、時間以及教學(xué)資源，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面更和諧發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果［1］。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”從心理學(xué)的角度來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)、維持和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機的最終的目的是為了使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，促進其在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生中強烈的探索欲望，這樣學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)也樂于學(xué)習(xí)［2］。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣從而達(dá)到有效教學(xué)的目的，我試著從以下幾個方面來談?wù)?
一、活用導(dǎo)課
課堂的導(dǎo)入，猶如戲曲的“序幕”，如果能讓學(xué)生“一見鐘情”，則能在最短的時間內(nèi)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)課的方法很多，有直接導(dǎo)入法、以舊引新法、實驗導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等等。［3］最重要的是根據(jù)教材以及自己的實際情況選擇合適的方法。例如在“過氧化鈉”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們以火災(zāi)現(xiàn)場的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生思考在生活中一般用什么來滅火?接著進行進行“滴水生火”、“吹氣生火”的實驗引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起了學(xué)生的注意，學(xué)生就會思考:水和CO2通常都是用來滅火的，現(xiàn)在卻可以用來生火，這是為什么呢?用這樣的疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，起到事半功倍的效果。
二、巧用實驗
實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力所在。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要來源。據(jù)報道，許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是來自對化學(xué)實驗的好奇，而且絕大部分學(xué)生比較喜歡自己動手實驗，我在教學(xué)過程中把動手實踐、自主探究與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，希望通過實驗，能夠充分激活學(xué)生，最大程度的發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們感到自己就是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。例如，在“Fe3+與Fe2+轉(zhuǎn)化”的.學(xué)習(xí)過程中，可以做“茶水變墨水”、“墨水再變茶水”的實驗，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下體驗獲得化學(xué)知識的樂趣;在“濃硫酸的脫水性”的學(xué)習(xí)中，可以做“黑面包實驗”，讓學(xué)生在驚奇的發(fā)現(xiàn)中感受化學(xué)知識的魅力［4］。但是在具體的教學(xué)實踐中，仍然存一種現(xiàn)象，就是實驗探究浮于表面、效率低下。主要有兩種表現(xiàn):第一是我們的化學(xué)課程課時數(shù)少，而是實驗探究是需要時間的，導(dǎo)致學(xué)生做實驗的時間在減少，從而用播放多媒體視頻的方式替代實驗。第二是在課外探究活動的布置上，有時在課堂上安排了一些課外探究實驗，到了課后，既沒有指導(dǎo)、組織，也沒有控制、監(jiān)督，更沒有安排時間讓大家進行交流，最后不了了之。這種探實驗探究，時達(dá)不到有效教學(xué)的目的的。總的來說，化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是無可替代的，缺乏化學(xué)實驗，中學(xué)化學(xué)就是無水之源、無木之本。化學(xué)實驗不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能讓他們在自己動手的過程中觀察思考，并分析討論，從而得出結(jié)論，真正實現(xiàn)化學(xué)的有效教學(xué)。
三、善用語言
語言在教學(xué)中至關(guān)重要，好的語言能牢牢的吸引學(xué)生的注意，使課堂變得更加精彩。有時候相同的意思用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)出來可以達(dá)到不用的效果。在不同的課堂氛圍下改變字詞的讀法，或者調(diào)整句子的順序，都能達(dá)到不同的效果，這些也是我們必備的技能。一些風(fēng)趣幽默的語言往往會給學(xué)生留下深刻的印象。那我們要怎么培養(yǎng)自己的語言能力呢?這就要求我們做生活的有心人。我們身邊有許多說話風(fēng)趣幽默的人，我們要善于從他們身上尋找素材，留心他們的語言特點。從生活中提煉的語言也會更加貼近學(xué)生。當(dāng)然用風(fēng)趣幽默的語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只是一種手段，我們的目的是完成教學(xué)的目標(biāo)，所以我們不能賣弄語言，不能為了講笑話而講笑話，如果這樣就偏離了我們的教學(xué)目標(biāo)，不能達(dá)成教學(xué)任務(wù)。總的來說，課堂的45分鐘可以放得很開，說得很遠(yuǎn)。但是必須做到形散神不散，靈活而不散亂。
總之，課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)是廣大教師一直的追求，也是新課程改革對教師教學(xué)提出的更高的要求。我們也正處在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，以上只是個人在教學(xué)中的一點體會，相信只要我們在今后教學(xué)中不斷探索不斷的研究，認(rèn)真的反思我們的教學(xué)過程，課堂一定會變得更加的充滿活力。
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