一、寫出自己的感受和感情
要寫出自己的情感和感受，首先要引導學生用感情去感悟生活、體驗生活。情感教學是中職語文教師使用的一種根據自身條件形成的教學方法，通過情感的交流能調動學生的積極性和求知欲。情感是人類不可或缺的精神食糧，也主宰著學生的精神生活，有助于語文寫作能力的提升，在語文教學過程中合理地調節和充分地調動情感這一點是不可小覷的。要讓學生明白，中職作文不能簡單地將一堆文字羅列在一起，而要將自己的感受和所思所想融入到文字之中。對中職生的作文要求其實并不高，只要能將一件事情描述清楚，表達出自己的真實感情就可以，這就達到了創新的要求。只要寫作時能夠按照自己的心理感受表達，從生活實際出發，就能夠寫出新意。每個中職生有自己不同的生活經歷，每個學生思考問題的角度也各不相同，自然寫作思路和寫作模式也各不相同，這樣一來寫出的文章才有特色，才會異彩紛呈。因此，只要學生在寫作時將自己真實的感情表達出來，盡情張揚個性，作文自然會有新意。例如，在給學生布置《續寫龜兔賽跑》這一題目后，教師可以引導學生放開思路，不要拘泥于套路，只要情節合理，構思巧妙，忠于自己的思路，不管你寫兔子贏得比賽還是烏龜贏得比賽，都是創新，都有新意。
二、選材要創新和獨特
寫作訓練時，文章的主題思想要明確，細節上的情感變化也要表現出來，融入了真情實感的作文才是好的作文。在教學過程中語文教師不僅要培養分析情感的能力，還要培養表達情感的綜合能力，只有如此，才能使學生的思維能力有所提升。要寫好一篇作文，首先要有好的選材，來自生活的選材，選材方面有新意。因此，中職語文教師在進行作文指導的時候，一定要引導學生深入生活，觀察生活，貼近生活，拉近自己與生活的距離，從生活中體驗感情，將感情升華，躍然紙上。只要學生能夠做生活中的有心人，增加生活積累，留心觀察生活現象，就不愁在寫作時找不到素材。例如，在給學生布置《買菜》的作文題目之后，學生如果不深入生活，不到菜市場走幾趟，不跟著父母買幾次菜，是寫不出真是感受的`，閉門造車只會落入老套路的框框之內，表達不出新意來。只有經歷了，才能有自己的題材，才會有自己的感受和不同的發現，才能積累寫作的基礎，進而表現出新意。
三、善于觀察和積累生活中的點滴
要想“文思如泉涌”，就要做好平時的積累。生活每天都在發生變化，中職生要用敏銳的眼光觀察這些細節，做好積累工作，這樣才能在寫作時躍然紙上。例如，教師可以給學生設計一個有趣的觀察本，讓學生隨時將自己感興趣的事情、發現的新問題、觀察到的新變化記錄下來。也可以讓學生觀察自己從家到學校的路上的變化情況，去年馬路還是很窄的，綠化也比較差，經過一年的城市綠化和改造，現在馬路變寬了，馬路上的車雖然多了但卻不堵車了，馬路兩邊也綠樹成蔭了，而且就在公交站牌的地方還安裝了座椅，讓等車的老爺爺老奶奶能夠坐下休息。這樣的觀察和記錄，將城市美麗的一面展示了出來，在表現新生活的同時，也可以從這些變化中發現學生寫作的新意。中職生的生活豐富多彩，反映生活的作文形式也應該多種多樣。只要善于觀察和積累，從生活中感悟和體驗，巧妙構思，作文才會寫出新意，才能感動讀者。
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