摘要：體育課程是高職教學體系以及職業體能教學體系的重要課程，是對學生綜合素質及體能素質進行培養的重要內容。眾所周知，所有的職業活動都離不開體能素質的支持，當體能素質無法滿足日常職能所需時，不僅會限制學生的活動及學習，同時極有可能給學生將來的就業
關鍵詞：體育理論
體育課程是高職教學體系以及職業體能教學體系的重要課程，是對學生綜合素質及體能素質進行培養的重要內容。眾所周知，所有的職業活動都離不開體能素質的支持，當體能素質無法滿足日常職能所需時，不僅會限制學生的活動及學習，同時極有可能給學生將來的就業帶去負面影響，但是從目前高職體育教學的實際情況來看，效果似乎不太理想，職業體能訓練缺乏針對性，不能滿足相應職業對學生體能素質的要求。
一、高職體育職業體能教學本質探析
隨著課程教學改革及市場經濟的發展，人們對于高職體育體能教學的關注程度也越來越高。體能是人開展活動的基礎，也是最為重要的因素，體能素質會直接決定勞動力的工作強度和工作效率，因此，越來越多的企業將體能素質納入到人才錄用考核的范圍內。就高職體育職業體能教學來說，是高職教學體系中的重要部分，同時也是提升學生綜合素質，為學生今后職業發展進行鋪墊的重要途徑。
體能教學體系的創新，不僅是高職課程教育改革的客觀要求，同時也是促進學生個人發展的重要措施。就高職體能教學的本質屬性而言，主要體現在以下兩個方面：
(一)基本屬性 體能教學顧名思義，即是對身體素質、能力進行培養的教學活動。高職體育體能教學的過程中，首要任務是對學生的身體素質及各項運動能力進行提升，促進學生的健康成長，為學生今后個人發展的實現奠定良好的健康基礎，通過各項訓練來達到促進學生身體反應能力、平衡能力以及抗壓能力的提升。
(二)職業屬性 除了基本健康屬性之外，高職體育職業體能教學還具有特殊的職業屬性。眾所周知，職業教育體系的最終目的是要將學生培養成為綜合性的專業技術人才，體育教學是高職教育體系的重要組成部分，并且隨著課程教育改革以及素質教育的不斷深入，高職體能教學服務于職業教育的屬性及其重要性日益凸顯。從高職體能教學具體內容，我們可以看出，不同體能教學鍛煉的具體體能也不同，基礎學習階段的選項課包括了籃球、足球以及排球等項目，職業體能課階段開始包括速度、力量及耐力等內容，鍛煉的項目更具有針對性和實用性。學生在這一階段中可以根據自身的職業需求對運用程度的深淺進行權衡。
二、高職體育職業體能教學體系創新的可行性及阻礙因素分析
通過上文所述，我們已經對高職體育職業體能教學的本質和屬性有了清楚的認識和了解，在對體系創新策略進行具體分析之前，我們還應對目前高職體能教學體系創新的可行性要素及阻礙因素進行深入分析，保證體系創新策略的實效性及準確性。
(一)可行性要素分析 隨著我國教育部門一系列新政策的出臺，我們可以看到，在未來相當長一段時間里，中國教育將走上職業教育之路，作為職業教育的'重點院校--高職院校教學開始面臨更為嚴峻的挑戰。高職體育職業體能教學體系的創新，是高職教育應對潮流及趨勢的重要措施，同時也是促進職業教育體系更新的重要途徑。高職體育職業體能教學創新的可行性要素主要包括了以下幾個方面：首先是高職教學體系改革的有效推動。從大的環境來說，市場經濟的發展推動了職業教育的發展，進而帶動了高職教育的發展;從微觀方面來說，高職教育體系自身的適應性帶動著一系列變化，使得高職體育職業體能教學創新成為當務之急;其次，近幾年來，高職體育職業體能教學日益受到社會各界的廣泛關注，學校也開始注重這方面的人才投入，為高職體育職業體能教學體系創新的順利進行提供了有效的人才儲備。
(二)阻礙因素 除了可行性要素的支持之外，高職體育職業體能教學體系的創新，還面臨著系列的阻礙因素：首先，作為高職體育課程教育者來說，普遍只認識到體育職業體能教學的基礎健康屬性，而對課程教學的特殊屬性沒有形成正確的認識，這一現象導致的直接后果就是職業體能訓練效果不突出;其次，受傳統教學理念的影響，高職體育教學過程中，教學手法單一、枯燥，體育教學職業體能訓練的作用根本沒有發揮出來。這些阻礙因素的存在，雖然從某種程度上來說，降低了過去，甚至目前高職體育職業體能教學的質量和效果，但是在未來的改革過程中，這些阻礙因素能夠為體能教學體系的創新提供必要的創新依據和創新方向。
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