摘要：隨著教育的改革，創新教育理念逐漸被人們接受，在此理念的影響下體育教育也有了一定的發展，但是其中也存在著很多問題。首先對創新教育的理念經行描述，然后論述我國我們體育教學中存在的問題，最后在理論和實踐兩方面提出了改進的措施。
關鍵詞：高職院校；體育；教學方法；創新
隨著素質教育的提升和全民健身的大環境的影響，在高職院校中，體育教學的地位越來越被突顯出來。因此，舊有的一些體育教學方法已經越來越不能適應社會發展對高職學校體育的要求，使得體育教學方法必須進行改革創新。因此，高職體育教師要認真探討創新體育的教學方法，積極從教學理念、教學方法以及手段等多種方式提升教學質量，使高職體育教學能夠最大限度地提高學生的體育能力，并讓學生養成終身體育的習慣。
一、創新教育以及體育教學
創新教育是從心理學的角度出發進行探討研究的，主要就是研究個人的創新意識、創新能力等。創新教育是素質教育發展的成果之一，其主要內涵就是以人為本，在教育的過程中培養學生的創新能力，使學生能夠全面發展。體育教學方法到目前來講還沒有統一的定義，但是各個定義都有許多共同點，例如體育教學不是老師單獨的講授而是和學生共同參與的過程。在創新教育理念下體育教學就要求老師生動的講述體育活動的技巧和方法，并且和學生一起參與活動，在這個過程中注意要吸引學生的注意并且逐漸培養學生對體育運動的興趣，使學生能夠全面發展。
二、創新思維對體育教育的作用與意義
創新教育是當今教育的必然發展思路，它不僅培養了學生的創新意識、創新精神，更注重培養學生形成創造性的人格特征。體育教育能提高情趣、陶冶情操，在高職體育教學中滲透德育、開發智力、促進智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養學生的創新思維、創新意識、創新品質都能起到其獨特的作用，體育教育是一種很獨特的藝術教育，具有很強的美感。在研究、探索、改革和創新藝術教育教學方法上，大大提高藝術教育的質量，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，積極實現高職體育教育在推進素質教育過程中的地位和作用。
三、體育教學與創新思維的發展
體育教學的兩大重點是技能和體能，由于他們的表現形式不同，培養學生創新能力的途徑也就不同了。思維起源于某中疑惑，迷亂或懷疑。思維的發生不是依據普遍的原則，而是由某種事物作為誘因而發生。思維可分為動作思維即操作思維、形象思維和抽象思維。高職體育教學中學生的思維以動作思維為主要特征，就是指學生在身體練習過程中通過思維決定采取相應的動作。所以創新能力的第一步就是有目的，有計劃，深入細致的觀察。只有在學會一定技能的基礎上才能有可能進行創新。第二步就是盡可能把學過的同類技術技能進行歸納和總結。這一個步也就是“默”的過程，“默”是我國著名京劇藝術家蓋叫天先生針對自己的練功實踐總結的精練，是我在讀《蓋叫天傳》中受到了啟發，形象思維與高職體育教學中的記憶和回憶動作有很多幫助。他解釋道：背是記憶，記住了；默是在記的基礎上進了一步，也就是創新。蓋先生“把形象留在思維中和把思維形象化”這一論述道破了形象思維的過程和形象思維的意義與形象思維的價值。例如：在學習不同套路的健美操、徒手操、武術拳術等，學生就會遇上同一動作名稱，而表現形式不同。這就需要他們進行回憶、歸納、總結。發現他們的.共同點和差異之處。這樣就產生了類似經驗，就可能出現新生事物。發揮想象，進行創新當然是第三步。有了類似的經驗，就可以發展形象思維和動作思維。
思維活動是從問題開始的，善于發現問題，會提出問題是各種人才必須具備的素質。體育教學有其特殊的一面，它擁有時空特征、身體活動等特征，能促進人的智力發展：運動過程中能激活人的大腦，使人的思維活動處于良性狀態。因此，教師在體育教學中要開闊學生的思維，培養學生以最簡捷的方法提出，分析和解決問題，告訴學生可以從多個方面和多種角度提出問題進行思考。
在體能方面創新就需要提高身體素質，提高身體素質我們就得做以下幾件事情。第一，需要科學的訓練方法。第二，需要一定的時間。第三，重復性練習和堅強意志。重復性練習是提高身體素質成績的重要手段，也是掌握和鞏固動作技術技能的重要方法及發展身體，增強體質的必要手段。提高身體素質的成績不是在短時間內就能達到的，需要練習者長期的堅持鍛煉。體能的創新不僅要有鍛煉身體的習慣，也要有堅強的意志。從而才能在體育教學中良好的培養學生的創新能力。
四、教學方法應隨著新課程改革的轉變而改變
新的《體育與健康》課程涉及體能、生理、心理、保健、衛生、環境保護、營養等多學科，充分體現了跨學科與綜合性的特點，新課程更利于學生健康意識和健康體育行為習慣的養成。隨著新課程的不斷改革，必將開設新的體育教學項目，這就要求體育教育工作者隨之轉變教學方法，掌握新的教學技能，提高教育隊伍的師資力量，學習新的教學理論和實踐方法，以適應新的專業技能發展的需求。可針對勞動強度和損傷特點加強對應身體肌肉和肢體的訓練，開設體育保健教學，如運動處方、疲勞的恢復調整、勞動損傷與預防、體育與休閑等。發展職業技能的身體素質，應有預見地開展職業性運動生理機能補償與職業病防治教學，使學生逐漸適應并增強職業體能，讓體育運動與體育保健伴隨學生終身。
參考文獻：
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