摘要：從小學(xué)生的心理特點來看, 體育教學(xué)應(yīng)該處于良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中, 而游戲教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)是在傳統(tǒng)教學(xué)法中融入了游戲, 從而實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育活動能力、體育學(xué)習(xí)態(tài)度等的全面提升, 本研究通過實驗探究法, 通過獨照法對游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析, 驗證了游戲教學(xué)法對小學(xué)體育教學(xué)效果的積極作用。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法; 小學(xué)體育教學(xué); 對照; 應(yīng)用;
隨著素質(zhì)教育全面圖形, 體育教學(xué)受到了更多人的關(guān)注, 那么一線教師就應(yīng)該承擔(dān)起通過更好的實施體育教學(xué)來提高國民的素質(zhì)之責(zé)任, 以往小學(xué)體育教學(xué)方法以展示教學(xué)、講解教學(xué)為主, 但是這樣的體育教學(xué)方法是沒有辦法滿足小學(xué)生需求的, 導(dǎo)致學(xué)生無法對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、感到枯燥。新課程改革則是將體育教學(xué)向著主動學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變, 向著快樂體育的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變, 而游戲教學(xué)法則是將小學(xué)生喜歡運動、天性活潑作為基礎(chǔ), 所設(shè)置的游戲能夠有效的滿足學(xué)生的好奇心, 從而使得小學(xué)生在體育運動中感受到樂趣。
1 實驗對象及研究方法
本研究隨機抽取了某小學(xué)五年級的兩個班級作為實驗對象, 其中A班 (實驗班) 學(xué)生人數(shù)為35人, B班 (對照班) 學(xué)生人數(shù)為36人, 兩個班級的學(xué)生年齡都在11-12周歲, 身體素質(zhì)基本無差, 本研究之所以選取了小學(xué)五年級的學(xué)生作為研究對象, 就是因為該年齡的學(xué)生對體育實際需求、認(rèn)知水平都有了一定的基礎(chǔ)。在該研究中將體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位為“健康第一”, 在教學(xué)實施中側(cè)重學(xué)生的健康理念培養(yǎng)、身體鍛煉方法學(xué)習(xí)、自我保護(hù)知識學(xué)習(xí)、安全知識學(xué)習(xí)。在實驗之前對兩個班級的差異做了檢驗, 然后實驗班采取游戲教學(xué), 對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法, 實驗周期為五年級上學(xué)期整個一學(xué)期, 學(xué)習(xí)期結(jié)束后再次對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行測試。
2 實驗結(jié)果
該研究中實驗班的學(xué)生是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入了游戲教學(xué)法, 也就是做到了兩種教學(xué)方法的.結(jié)合, 在具體實施的時候教師可以將游戲安排在課前、課中和課后, 具體安排時間需要和課程實際做到結(jié)合。前測、后測主要通過對學(xué)生的身體基本體能、學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛等進(jìn)行了測試。
另外筆者還對實驗前后學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了調(diào)研, 實驗班的前測得分為81分, 對照班前測得分為82分, 實驗結(jié)束后實驗班得分為86分, 對照班的得分為83分。
3 實驗結(jié)果分析
根據(jù)上述實驗結(jié)果, 并結(jié)合上筆者在課堂上所觀察到的課堂效果, 對將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中所取得的效果進(jìn)行了如下分析:
(1) 小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法能有效的提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣:小學(xué)生的好奇心比較強, 那么游戲則可以在多種因素的影響下有效提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣的程度, 采用游戲教學(xué)法能夠使得學(xué)生在體育課上實現(xiàn)自由活動、實現(xiàn)體育技能的自我展示, 那么基于學(xué)生的天性采用游戲教學(xué)法則能使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步增強, 也正是因為游戲教學(xué)法的加入, 使得學(xué)生可以更好的參與到體育游戲當(dāng)中, 實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)成就感。而學(xué)生一旦對體育課產(chǎn)生興趣, 時間長了自然會實現(xiàn)身體、技能的提升。
(2) 小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法能有效的提高學(xué)生的合作意識:體育教師在課上進(jìn)行體育游戲組織, 需要將學(xué)生進(jìn)行合理的分析, 這就需要教師在課上依據(jù)學(xué)生運動水平不同、性別、體育成績進(jìn)行學(xué)生分組, 分組的時候還需要保證每個組的學(xué)生有著共同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo), 進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說, 課上分組是學(xué)生自行組織的, 這樣在分組的時候很多學(xué)生就會依據(jù)自己的喜好進(jìn)行, 該過程是很難實現(xiàn)學(xué)生合作意識提升的。時間一長學(xué)生的成績就會越拉越大, 長久下去體育成績差的學(xué)生會越來越差, 學(xué)習(xí)的興趣也會變淡。而將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中, 則可以對學(xué)生進(jìn)行隨機性的分組, 這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)相互合作, 學(xué)生之間的信任也會隨之增強。每節(jié)體育課將要結(jié)束的時候, 采用游戲教學(xué)法的體育課程中學(xué)生討論的更為激烈、取得的效果也是很明顯的, 很多學(xué)生都可以提出自己的看法, 也更為容易滿足自己在課上取得的進(jìn)步。
(3) 小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法能實現(xiàn)體育課堂氛圍的有效活躍:在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中, 學(xué)生是體育活動最終的受益者, 同時也是小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)最終實現(xiàn)的主體, 那么將游戲教學(xué)法融入到小學(xué)體育教學(xué)中則是要求教師提前將教學(xué)方法設(shè)計好, 這時候?qū)W生就會基于游戲積極的參與到體育活動當(dāng)中, 之后在課上教師對學(xué)生的游戲過程進(jìn)行幫助、提高, 就可以實現(xiàn)學(xué)生自信的增強。在體育游戲當(dāng)中學(xué)生都希望能夠獲得了認(rèn)可, 故教師則應(yīng)該對學(xué)生的游戲過程進(jìn)行重點關(guān)注, 從而使得學(xué)生可以更好的投入到體育活動中。在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)法, 就能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的互動, 學(xué)生在處于輕松的課堂氛圍下, 就能夠以較為輕松的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中, 進(jìn)而利用相關(guān)的體育知識去有效的提高體育教學(xué)的效果。
4 結(jié)語
將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中正是有效的配合了當(dāng)前小學(xué)生的心理特點、小學(xué)體育課程的實質(zhì), 并做到了將學(xué)生自我的充分發(fā)揮, 通過對比實驗, 游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、能有效的提高學(xué)生的合作意識、實現(xiàn)體育課堂氛圍的有效活躍。而作為體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中則應(yīng)該做好暗示和引導(dǎo)工作、做好教學(xué)內(nèi)容與游戲的合理性設(shè)置、依據(jù)實際情況做好游戲內(nèi)容的創(chuàng)新工作, 實現(xiàn)游戲教學(xué)方法的不斷改進(jìn), 促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和達(dá)成。
