摘 要：高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，對于學生的人生觀、世界觀、價值觀養成，對于學生的身體發育成長都有重要的影響意義。在教學中就需要我們能夠注重師生關系的有效構建、重視課堂教學內容的選擇處理、做好校園體育氛圍的科學創設、通過校園體育運動活動的積極開展來引導學生進行有效的體育知識學習，實現學生學生快樂學習、快樂成長。
關鍵詞：高中；體育；教學；有效性；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-042-01
一、讓良好的師生關系為有效教學搭建平臺
在過去很長一段時間內，由于受應試教育模式的影響，為了提升升學率、提升達標率，教學中教師往往采用“填鴨式”、“棍棒式”的教學，導致學生在學習的過程中處于“被壓迫”地位，師生關系不協調，學生學習積極性不高。《學記》中提到“親其師則信其道”：學生只有親近教師才會去信奉教師傳授的道理、接受教師的教學引導。高中時期學生的成人意識逐漸增強，對于自身的人格尊嚴、個性獨立都有了一定的認知。在教學中教師要認識到學生的這一轉變，在課堂教學中、日常生活中做到尊重學生，理解學生，包容學生，讓學生能夠感受到教師的尊重與認可，這是創設良好師生關系的關鍵，也是開展有效教學的前提。例如在教學中體育教師不僅要肯定和欣賞學生的優點和成績，還要學會包容和寬容學生的缺點和失敗，讓學生從內心真正把老師當做知心朋友。教師要將愛心和慈善心滲透到教學環節中，真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生。在學生身體不舒服的時候要進行特殊處理，在學生違反紀律的時候能夠科學疏導，避免師生之間的沖突與矛盾。老師應該采用教學方式方法使學生感受到老師的真誠，這樣學生才會心悅誠服地接受體育教育，產生濃厚的體育學習興趣。這樣一來，整個課堂就能夠在良好的師生關系中有效的開展，師生雙方在和諧、民主的課堂氛圍中開展教學活動，就能夠更好的提升學生的學習效率。
二、讓多樣的教學形式為有效教學豐富內容
體育是一項綜合性較強的教學項目，高中體育教學既要關注學生的運動參與意識、運動技能培養，同時也要顧及學生的身體健康與心理健康教育，還要注重對于學生的社會適應能力培養，教學任務量大、教學內容多。教學中教師要運用多樣化的教學形式，不斷創新教學模式，引導學生感受到體育學習的趣味性與多樣性，提升學生的學習興趣，提升課堂的教學效率。
例如在課堂導入階段，教師就可以先通過自身良好的體育技能給學生進行演示，通過對于學習成果的`展示來激發學生的學習積極性，培養他們良好的學興趣。另外教學還可以采用游戲教學、體育新聞、體育故事等方式來引導學生進行相關知識的了解，不斷的豐富學生的學習體驗，加深學生的學習感知，為興趣教學打好基礎。此外教學中教師也要注重課堂情境的創設，以便能夠豐富學生的學習體驗，提升學生的學習興趣。創設教學情境的關鍵在于連貫性較強，并不是單純的一個教學環節，而是隨著課堂教學內容的延伸而延伸，甚至貫穿于整節體育課的始末。教學情境一定要具有創新性，比如：可以通過實物演示模擬情境，通過畫圖再現情境，讓學生進行表演體會情境，用音樂對情境進行渲染等，促進學生主動參與體育運動，達到“活學”與“樂學”的境界，并在快樂中獲取實際意義，體味體育精神的魅力。比如在教學《陽光校園》這節課的時候，教師就可以通過學生之間的相互配合、男女生之間的科學搭配來引導學生學習舞蹈方面的相關知識。在教學中教師也可以貫穿青春期男女生交往的相關技巧，讓學生能夠避免尷尬，更好地應對異性友誼。通過這樣的內容滲透，對于學生的綜合實踐能力提升也有重要的促進價值。
三、讓濃郁的體育氛圍為有效教學創設情境
《勸學》中說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，可見環境對于事物的發展變化影響深遠。在教學中更是如此：在良好的學習環境中學生就能夠向積極正面的方向發展，在不好的環境中就會導致學生學習效率的降低。所以教學中教師要營造活躍的教學氣氛，為學生的興趣培養創設良好的外部情境。要營造活潑的學習氣氛，誘發學生的學習動機，引導學生對于體育學習的興趣，必須堅持“因材施教，因時施教，因地施教”的原則。教學的過程中要深入淺出，由高到低，由難到易。特別是講授新的教學內容時，要以打基礎為主，只有基礎扎實了，學生才會不滿足于現狀，自己就會要求學習較難的技術，同時會激發濃厚的學習興趣。
此外教學中教師也要注重校園學習環境、體育學習氛圍的營造，例如在體育場張貼宣傳標語，在課間組織學生鍛煉，通過廣播介紹體育運動項目等形式來營造良好的體育學習氛圍。在良好的學習氛圍中，學生對于體育有了更為深刻的認知，學生自身的學習積極性能夠得以最大程度上的激發，學生的學習效率自然會更好的提升。
四、讓多樣的體育活動為有效教學鞏固成果
常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，體育是一項實踐性極強的學習項目，對于體育知識的學習不能僅限于理論層次，而是要引導學生進行實踐運用，這樣才能夠算是真正意義上的實現了體育教學的目的。學生在實踐的過程中不僅對于課堂學習的知識有了更為深刻的認知，將理論知識運用到生活實踐中，對于學生而言也有著極強的成就感。所以在教學中教師也要善于組織多樣化的體育活動，來鞏固學生的學習成果。比如在教學《陽光校園》之后，教師就可以組織“校園舞會”活動，讓學生能夠將學習到的理論知識及時進行實踐運用，引導學生將學習到的踏蹉步、彈跳步、退進步、踏步，結合手部的邀請手勢、拉手、推拉手、行禮手來進行實踐鍛煉，鼓勵學生自主學習、積極參與，逐漸提升學生的綜合實踐技能。另外在每年春秋季節，體育教師也要向學校申請開展學校運動會，通過運動會之間學生的競爭、比賽，對于學生的學習發展也有著極大的促進價值，對于校園文化、學生體育鍛煉意識的培養也有重要的現實意義。
