關(guān)鍵詞：大學(xué)體育論文
摘要：隨著新課改的推行,培養(yǎng)身心健康、高素質(zhì)、具備良好品質(zhì)的大學(xué)生越來(lái)越備受關(guān)注。體育作為貫穿學(xué)習(xí)生涯始終的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高學(xué)習(xí)熱情起著重要作用。在大學(xué)體育授課過(guò)程中采用激勵(lì)教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生自信心,有利于培養(yǎng)吃苦耐勞、勇于奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談大學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；激勵(lì)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值
中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2813(2015)11(a)-0102-02
隨著科技的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各行各業(yè),網(wǎng)絡(luò)和娛樂(lè)信息逐漸成為大學(xué)生的關(guān)注對(duì)象,參加體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)大幅度下降,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情也日益降低,甚至一些在校大學(xué)生因長(zhǎng)期不進(jìn)行體育鍛煉其身體素質(zhì)令人擔(dān)憂[1]。激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用在大學(xué)體育教學(xué)中不但能轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注視線而且能強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),大學(xué)體育激勵(lì)性教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲,提升自主學(xué)習(xí)的積極性。
1激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教育的重要價(jià)值
1.1能幫助學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度
在解決來(lái)自生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題時(shí),持良好、豁達(dá)的處事態(tài)度不但可以讓學(xué)生從容解決煩惱而且有助于培養(yǎng)正面思考、遇事積極處理的人生態(tài)度。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法能夠讓學(xué)生正視來(lái)自生活、學(xué)習(xí)、交友、發(fā)展的壓力,使其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立面對(duì)、勇敢解決,不逃避,不忽視,形成保持積極向上、樂(lè)觀活潑的思維習(xí)慣,甚至能夠?qū)ζ浣窈蟮纳钌�、工作中在精神層面中起到支撐作�?有助于降低抑郁癥、自閉癥、精神病等病的發(fā)病率。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,有著不可忽視的必要性。
1.2能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)
大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷,在一定程度上生理和心理都不成熟,容易因外在因素影響產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀。將激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用在大學(xué)體育課堂中,不但可以響應(yīng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的號(hào)召,提高身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生顧全大局、熱愛生活、吃苦耐勞等的優(yōu)秀品質(zhì),而且有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立目標(biāo)、確定人生方向,注重自我提升[2]。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重大作用。
1.3能推進(jìn)體育教育新課改的進(jìn)程
新課改要求增加創(chuàng)新、多種類模式教學(xué),反對(duì)陳舊教學(xué)模式。將激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用于大學(xué)體育中對(duì)體育教學(xué)的改革起了重大的推動(dòng)作用,不但鼓舞了學(xué)生的斗志,革新了教學(xué)模式,完善了大學(xué)體育的教育體系,提升了教學(xué)質(zhì)量而且也推動(dòng)著教師探索更多的具有創(chuàng)新性的教育方式。
2激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的策略
美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森和思坦尼爾給激勵(lì)下的定義如下：“一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì),它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)”[3]。由此可見,激勵(lì)屬于心理學(xué)的'范疇,把激勵(lì)教學(xué)法引入到大學(xué)體育教學(xué)中并且遵循整體的規(guī)律顯現(xiàn)了一定的科學(xué)價(jià)值。
2.1在語(yǔ)言上顯現(xiàn)科學(xué)性
語(yǔ)言是人類溝通的一種直接方式,利用巧妙設(shè)置的語(yǔ)言方式可以刺激學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感,進(jìn)而激發(fā)其發(fā)揮潛能,達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。如：在長(zhǎng)跑體能訓(xùn)練中用擴(kuò)音器不斷重復(fù)“我相信你們能跑到終點(diǎn)!你一定行！你一定能做到！”;在籃球比賽學(xué)生進(jìn)球時(shí)吶喊：“哇！你真的太棒了！簡(jiǎn)直就要比上姚明了！”；等等。通過(guò)在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言教學(xué),不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo),達(dá)到讓其通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力而最終獲得成功和進(jìn)步的目的,而且也可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育,增進(jìn)師生間的感情。
2.2在情感激勵(lì)上顯現(xiàn)科學(xué)性
在大學(xué)體育教學(xué)課程中教師不僅傳遞了專業(yè)知識(shí),而且傳遞了對(duì)人、事物看法的情感色彩,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的品格。體育教師在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)那楦屑?lì)方法,可以與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生情誼,可以促進(jìn)師生間的信任和理解進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,可以教會(huì)學(xué)生尊師重道的道理,同時(shí)教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理缺陷并及時(shí)采取措施幫助改正。如：在足球訓(xùn)練課上講述著名足球明星莫德里奇從小就過(guò)著逃亡的生活,跟母親和妹妹在12m2的狹小屋子里生活,憑著對(duì)足球的熱愛一路克服困難成為舉世聞名的球星的事跡,充分表達(dá)對(duì)莫德里奇的敬仰和崇拜之情,以及因莫德里奇的事跡對(duì)其人生的重要影響。通過(guò)情感渲染,在大學(xué)體育的教學(xué)情感互動(dòng)中,讓學(xué)生感受信念和堅(jiān)持的力量,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)并為之堅(jiān)持不懈努力。
2.3激勵(lì)教學(xué)法可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵(lì)性教學(xué)法,可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：講解打籃球技巧后用比賽形式選拔課堂標(biāo)兵,由暫時(shí)不參與比賽的同學(xué)依據(jù)賽場(chǎng)上同學(xué)的技巧運(yùn)用、反應(yīng)力、配合程度、指揮能力等打分,獲得標(biāo)兵稱號(hào)的頒發(fā)護(hù)腕、太陽(yáng)帽等與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)籃球比賽、足球比賽、短途賽跑等形式可以幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)可以促使學(xué)生自主加強(qiáng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,同時(shí)還以通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn),教師施以引導(dǎo),有針對(duì)性提出應(yīng)該加強(qiáng)的方面,從而提高學(xué)生的體育技能,改正缺點(diǎn)、提高自身素質(zhì),有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)、合作意識(shí),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用。
2.4激勵(lì)教學(xué)法可以提高學(xué)生的包容意識(shí)
在學(xué)習(xí)和生活中多數(shù)以群體形式存在,人無(wú)完人,也就決定了必定會(huì)有因某件小事爭(zhēng)吵、甚至大打出手,因?yàn)橐粋�(gè)決定意見不和爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤等不利于團(tuán)結(jié)、和諧、友愛的現(xiàn)象發(fā)生。然而,這些情況在今后的學(xué)習(xí)、生活中也必然還會(huì)發(fā)生,在大學(xué)體育教學(xué)中采用寬容的激勵(lì)教學(xué)法,在體育活動(dòng)中通過(guò)不公平的游戲形式啟發(fā)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容,注重身心健康、健全發(fā)展。如：設(shè)定兩支人數(shù)相差較大的隊(duì)伍進(jìn)行4×100m的接力比賽,賽后讓學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果分析自己所在隊(duì)伍存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),如果想取得勝利應(yīng)采取何種應(yīng)對(duì)措施,接著再讓學(xué)生根據(jù)自己的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行第二次比賽,最終教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)不但可以形成活躍的課堂氛圍而且有利于形成良好的師生關(guān)系。
2.5激勵(lì)教學(xué)法可以提高學(xué)生的自我提升意識(shí)
在大學(xué)體育教學(xué)中教師通過(guò)觀察學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn),針對(duì)性運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法可以提高學(xué)生的自我提升意識(shí)。如：在學(xué)習(xí)撐桿跳躍的課堂中,通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生一起鼓勵(lì)有恐高癥的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生有勇氣練習(xí)后又帶動(dòng)其他同學(xué)共同督促其勤加練習(xí)。一個(gè)人的素質(zhì)、能力是具有可塑性的,它受先天和后天的因素影響,但主要決定于后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)在體育課堂中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法可以起到培養(yǎng)學(xué)生克服困難、迎難而上優(yōu)秀品質(zhì)的作用,有利于學(xué)生克服一些心理障礙、突破自我,進(jìn)而增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力,從而形成提高自我要求、自我提升的意識(shí),提高個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所訴,在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法具備必要性、科學(xué)性,有助于學(xué)生自身素養(yǎng)的提高,有助于學(xué)生今后的發(fā)展,也充分顯現(xiàn)了其運(yùn)用價(jià)值。在大學(xué)體育課堂中施行激勵(lì)教學(xué)有利于推動(dòng)新課改的進(jìn)行,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,有助于培養(yǎng)適合新社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓師生關(guān)系朝著和睦、融洽的方向發(fā)展進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的身體素質(zhì)及大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量�？偟膩�(lái)說(shuō),激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)始終。
參考文獻(xiàn)
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