摘要：“創業艱辛困難多”，大學生創業是一個老生常談的話題，眾創時代，越來越多的大學生選擇自主創業，但大學生創業難逃短命，一般只能維持三年左右的時間。失敗的原因有很多，本文高度概括大學生創業的不利因素，并有針對性地提出建議。
關鍵詞：創業實踐；創業能力；創業教育
早在2014年9月夏季達沃斯論壇開幕式上，李總理就發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年兩會政府報告中，李總理再次提出“把億萬人民的聰明才智調動起來，就一定能夠迎來萬眾創新的新浪潮”。始于20世紀末的高校擴招，使中國的高等教育由“精英教育”轉為“大眾化教育”，高校畢業生就業形勢不樂觀。就業挑戰面前，充滿激情與活力的大學生紛紛開始自主創業，社會各方面給大學生創業提供了有力的支持，大學生創業熱情不斷高漲，自主創業比例持續增長，但數據表明大學生創業成功率不高，僅有2%~5%，創業成功者鳳毛麟角。大學生是推進“大眾創業、萬眾創新”的主力軍，究竟有哪些因素影響大學生創業。
一、大學生創業面對的障礙因素
1.缺少創業經驗，創業能力有限創業是一項充滿挑戰與風險的工作，年輕的大學生多是20出頭的年紀，初出茅廬，血氣方剛，有創業理想和不錯的`想法，但眼界不高與經驗不足，導致創業失敗。很多大學生對創業領域認識不足、缺少戰略規劃，難逃創業短命。某高校的《大學生創業調查報告》的調查結果表明，36%的大學生創業者因為創業經驗不足而難以繼續維持，不得不退出創業市場。一些大學生自身能力修煉不夠，缺少堅定的信念、頑強的毅力和必備知識，使創業實踐敗北。
2.時間和精力有限，學業與創業之間難平衡雖說社會各方面對在校大學生創業的態度是不鼓勵、不反對，但一些大三、大四的學生急于步入社會，嘗試創業或做兼職，有的同學甚至一個學期都很少在課堂上露面，找各種理由開假條瞞天過海，期末時來上幾次課以參加考試取得成績。這樣的學生一門心思想著創業賺錢，而不是經驗積累，疏忽了學業，畢業一年內拿不到學位證，最后創業和學業全部雞飛蛋打。每個人的精力和時間都有限，精力放在創業上必然要占用學習時間，影響學業質量。3.缺乏有效的創業指導目前，很多高校成立了創業學院，開設創業課程，但創業教育仍處于起步階段，高校創業教育體系不完善，效果不明顯。首先，創業教育師資力量薄弱。大多數高校創業教師由一些學術型教師承擔，對創業理論研究多于實踐，很多教師在理論研究方面比較突出，但并沒有創業經驗，不能給大學生創業提供必要的指點。其次，課程體系設計不合理。理論課程多，實踐課程少，系統的創業課程體系尚未形成，對大學生創業的指導意義不大。
二、促進大學生創業實踐的幾點建議
1.加強學習積累經驗，提高創業能力
大學生創業都希望自己能成功，自主創業是一個充滿挫折和挑戰的龐大工程。競爭激烈的市場要求創業者具備一定的創業能力，創業能力是一種以專業知識為基礎、以創新和創造為載體、以改進提高為主線、以創造實績為核心尺度的綜合能力。一般來說，創業能力包括認知能力、思維能力和實踐操作能力。認知能力是創業成功的基礎，觀察分析的思維能力保障，實踐操作能力是具體體現。創業能力的取得需要不斷加強學習，積累經驗。大學生創業前應參加一些創業培訓方面的學習，花時間去學習別人創業成功和失敗的經驗，盡量少走一些彎路。2.有效平衡學業與創業之間的關系創業是一項復雜的勞動，創業者既要有較高的智商和情商，也要有扎實的知識和技能，輟學創業不可取。也有輟學的成功創業者，如馬克艾略特扎克伯格和比爾蓋茨都是棄學創業的成功者，但蓋茨在13歲時就成為世界上最早接觸計算機編程的極少數人之一，他退學時已積累了一萬小時的編程經驗，對編程的癡迷愛好，使蓋茨當時已經是世界上最優秀的編程人員之一。扎克伯格在高中時憑著扎實的知識和技能，自己就能做MP3播放器，這些成功者在創業之前就是學霸。馬云曾經說：“大學生創業首先要把書讀好。”沒有過硬的本領和深厚的知識積累，創業不可能成功，知識和技能的積累需要有效利用時間，通過學習而獲得。大學生需要權衡學業和創業之間的關系，不可因為創業而荒廢學業。
3.高校有針對性地加強創業指導
目前，高校對大學生的創業教育還處于起步階段，某高校對全國21所不同類型大學的創新創業課程進行問卷調查，結果表明：學生對創新創業課滿意度不高。因此，高校需要設立科學的創業教育課程，有針對性地加強大學生創業指導。創業課程要很好地融入專業課程，憑借專業優勢，開展特色創業教育，把創業課程納入人才培養計劃中。創業教育老師既要加強學習創業理論知識，也要深入企業掛職鍛煉，提高創業教育的授課能力。創業教育不必局限在課堂，也不必全部都找高大上的企業家作報告、傳授經驗，可以邀請80、90后成功創業者，針對學生創業路上的具體問題給出建議、分享經驗。
參考文獻：
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