又開學啦！學生對新的學期、新的課本、新的學習內容滿懷憧憬，滿懷期待。新學期第一次走上講臺，開學第一課，意義不尋常。如何上好開學第一課，如何溝通，如何收心等，相信大家都有奇思妙想，憶起自己已執教過的一個學期的學生，著實有些想念了。開學第一節課，又是一番新氣象，如何上好第一節課，開啟與學生的又一段美好的學習時光，是我作為老師在近期重點思考的。
一、回顧上學期學習等情況，激發學生學習信心。
一直都認為信心是學生學習的催化劑，第二個學期面對這群學生了，在第一節課給予自己帶過的學生肯定與鼓勵是我一貫的作法。
首先我要對給予全班同學學習成績的肯定。學生對自己的成績一定都是很在乎的'，在第一節課中我一般不會著重表揚幾位學習成績好的學生，這樣會使班中在成績上相對弱視的學生一上課就有沮喪的失敗感。我會表揚針對全班的況，進行籠統的鼓勵，比如，去年你們的平均分是多少，遠遠超過了老師的預期，比如，你們班的表現在上個學期的基礎上有了特別大的進步等等，讓學生一上課就有一定被肯定的美好感受，即使是上個學期成績相對比較差的學生，聽到老師這樣的肯定，也不會有太大的壓力，讓學生普遍地具有信心，從而有更大的學習動力。
其次我要給予進步大的學生特別的肯定。有些學生雖然在一個班中成績不是很好，可是他們在一個學期中進步了，他們戰勝了自己，這是很值得表揚的。為什么要特別的指出一下，因為他們的成績單純與全班同學橫向比，是看不出他們的努力與收獲的，可是與自己縱向比一下，會讓他們很有成就感，這對日后的學習特別有幫助，也為對日后20%的學生的關注打下了基礎。
我還要給班中在紀律方面不是很穩定的學生以鼓勵。這樣的學生也要表揚嗎？是的，而且我覺得非常必要。一個班有和諧的學習環境是取得好成績的前提，可是每個班中多多少少總會存在幾個在自我紀律管理上存在一定問題的學生。這樣的學生會存在這樣那樣的問題的原因是多樣化的，可是學生對 于 老師表揚永遠是受用的，喜歡的。在第一節課中先肯定他們在上個學期的點滴進步，對他們多少是一種激勵，俗話說“伸手不打笑臉人”，老師都肯定我有進步了，那我是不是更應該表現得有樣子一點呢？不管效果如何，先給學生一顆糖，至于最后是僅僅甜在嘴里，還是日后也甜在了心里，就看他們的接受度了。
二、重溫上學期的課堂常規，讓學生有個好習慣。
在與學生初番“糖衣炮彈”之后，此時的情緒應該還不錯，還等什么呢，一些日后學習必不可少的課堂常規的回顧隨即跟上。我喜歡以“你們還記得嗎？”類似這樣的提問來與學生一起回顧一些常規的小問題，回答出來的學生既給全班作了回顧，自己也很高興，因為這可是新學期的第一個問題哦！
在常規當中，我會把作業本的收發、活動開展時小組合作的各成員職責分配、上課時紀律的調控，以及一些獎勵、批評體制與學生作溝通。讓學生溫故而知新，從一些常規的加快中慢慢找回課堂學習的感覺，為重新投入到下一輪的學習中去打好基礎。
總之，希望學生以“做個有修養的學生”為目標，在新學期里，養成良好的行為習慣和學習習慣，快樂學習，快樂生活！
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