成人的任務(wù)是構(gòu)筑一個(gè)超自然的環(huán)境。他必須用他的活動(dòng)和智慧努力進(jìn)行的體力工作，我們稱之為“生產(chǎn)勞動(dòng)”。通常，這種勞動(dòng)是社會(huì)性的、共同的和有組織的。人在社會(huì)中工作肯定是有既定目的的，但他同時(shí)也必須遵循有組織的社會(huì)規(guī)范。這些規(guī)范是人們自愿遵循的，以達(dá)到共同的目的。因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到，這樣的規(guī)范是有秩序的和有成效的社會(huì)生活所必需的。但是，除了那些社會(huì)生活所需要的規(guī)律和作為世代相傳的文化源泉的規(guī)律外，還有其他的規(guī)律，它們隸屬于人的自然本性。這種基本規(guī)律對(duì)所有人和所有時(shí)代來講都是共同的。在所有的生物中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之一，就是勞動(dòng)分工的規(guī)律。在人類中間，它是必不可少的，因?yàn)樗麄兩a(chǎn)不一樣的東西。與個(gè)人工作者有關(guān)的還有另一條自然規(guī)律，那就是勞動(dòng)效益的規(guī)律。遵循這條規(guī)律，他總是試圖獲取最大的生產(chǎn)效率而付出最少的精力。這是一條最重要的規(guī)律，與其說它表達(dá)了盡可能少干活的愿望，還不如說人希望能以最少的努力生產(chǎn)同樣多的東西。這條規(guī)律適合于替代人的勞動(dòng)的機(jī)器。
所有這些社會(huì)與自然規(guī)律都是有效的。但是，它們并不能普遍地適用，由于人能支配的物質(zhì)資源和生產(chǎn)的財(cái)富是有限的，他想使自己富有的愿望就產(chǎn)生了競爭。在野獸那里也可以發(fā)現(xiàn)，它們?yōu)樯娑M(jìn)行的搏斗隨之而產(chǎn)生。
除了這些自然的沖突之外，還會(huì)有由個(gè)人的心理畸變所導(dǎo)致的其他沖突。于是，剝削他人的勞動(dòng)取代了勞動(dòng)的'自然分工。勞動(dòng)效益的規(guī)律致使有的人強(qiáng)迫其他人勞動(dòng)，并說：“讓他們?nèi)趧?dòng)，我自己可以從他們的勞動(dòng)中得到好處。”因此，在維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的偽裝下，這樣的說法使得剝削他人的勞動(dòng)成為一種原則而確立起來了。
兒童本質(zhì)上是生活在成人之中的自然人，但成人很少考慮到他的存在。他與成人的社會(huì)活動(dòng)毫不相關(guān)；他自己的活動(dòng)也與社會(huì)生產(chǎn)毫不相關(guān)。我們必須相信這個(gè)事實(shí)，兒童不可能參與成人的社會(huì)勞動(dòng)。如果我們把體力勞動(dòng)描繪成鐵匠使用沉重的錘子敲打鐵砧，那兒童顯然不能從事這種勞動(dòng)。如果我們把腦力勞動(dòng)描繪成科學(xué)家在一項(xiàng)困難的研究項(xiàng)目中使用精密的儀器，那兒童顯然也不能在這方面作出任何貢獻(xiàn)。也許，我們可以想到一個(gè)立法者正在制定最好的法律，那就是：兒童從來也不可能替代成人。
因此，兒童與成人社會(huì)基本上是不相干的。對(duì)于成人在自然之上所建立的那個(gè)人為世界來說，兒童是一個(gè)陌生人。在兒童誕生的那個(gè)社會(huì)中，他是一個(gè)超社會(huì)的人，不能使他自己適應(yīng)于社會(huì)。他既不能參與它的社會(huì)勞動(dòng)，也不能參與它的社會(huì)組織，甚至可以說，他是這種既定的秩序的破壞者。兒童是一個(gè)不合群的人，因?yàn)樗恢贝驍_成人，在他自己的家中，他是一個(gè)混亂的根源。兒童天生具有好動(dòng)的特性，使他對(duì)成人環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，但他生來就不會(huì)放棄這種特性。
于是，成人拼命壓抑兒童。成人教導(dǎo)兒童不要干擾或煩惱他們，直到兒童被馴服為止。就像一些違反社會(huì)法律的成人被關(guān)在監(jiān)獄里一樣，兒童也被送進(jìn)托兒所或?qū)W校中。成人驅(qū)逐兒童到流放地去，直到他能平靜地生活在成人世界中。只有到那時(shí)，兒童才可能被接納進(jìn)社會(huì)。但是，他首先必須像一個(gè)被剝奪了公民權(quán)的犯人一樣服從成人。對(duì)于成人社會(huì)來說，兒童甚至是一件沒有價(jià)值的東西。所以，最重要的是，成人是兒童的主人和君主；兒童必須永遠(yuǎn)無條件地服從成人的命令。
兒童一無所有地來到了他的家庭。對(duì)兒童來說，成人像上帝一樣偉大和強(qiáng)有力，兒童必須從他那里獲得生活的必需品。成人是兒童的創(chuàng)造者、統(tǒng)治者、監(jiān)護(hù)者和懲罰執(zhí)行者。從來也沒有一人像兒童依賴成人一樣完全地和絕對(duì)地依靠另一個(gè)人。
【論文：為兒童構(gòu)建更加和諧的環(huán)境】相關(guān)文章：
構(gòu)建和諧環(huán)境的思考08-25
和諧校園文化構(gòu)建論文06-22
以會(huì)計(jì)環(huán)境為邏輯起點(diǎn)而構(gòu)建的理論體系論文06-08
構(gòu)建建設(shè)系統(tǒng)和諧環(huán)境工作總結(jié)07-25
構(gòu)建和諧01-26
和諧大學(xué)教育管理模式的構(gòu)建論文07-04
如何構(gòu)建和諧校園體育文化論文06-22