高校作為人才的一線培養(yǎng)基地，其輸出人才的質(zhì)量一直備受關(guān)注，而人才的質(zhì)量與其所接受的體育教育又是息息相關(guān)的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學(xué)也就顯得尤為重要。縱觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設(shè)置與學(xué)生的興趣是否吻合，以及學(xué)生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，通過體育教學(xué)中大量信息數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上借助計算機對數(shù)據(jù)進行歸納整理找出事物之間的關(guān)聯(lián)，解決體育教學(xué)中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，提升體育教學(xué)的價值，本文正是在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)探討。
1研究對象及方法
1.1研究對象
對大數(shù)據(jù)理念在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性進行研究。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法通過閱讀查閱文獻了解大數(shù)據(jù)的有關(guān)知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調(diào)查法以長治學(xué)院2013—2015級非體育系學(xué)生8000人為調(diào)查對象，發(fā)放問卷進行調(diào)查。1.2.3訪談法通過走訪有關(guān)部門了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，把握學(xué)校公共體育總體教學(xué)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學(xué)軟件對調(diào)查結(jié)果進行分析處理，得出結(jié)論。
2結(jié)果與分析
2.1大數(shù)據(jù)的概念
大數(shù)據(jù)的概念有從技術(shù)層面上解釋的，也有從數(shù)據(jù)層面上解釋的，但是現(xiàn)階段比較認可的解釋為：大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。
2.2大數(shù)據(jù)的特性
大數(shù)據(jù)的特點有4個層面：（1）數(shù)據(jù)體量巨大，而且獲取書數(shù)據(jù)的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)類型繁多。前文提到的網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數(shù)據(jù)探討的核心是預(yù)測，不是因果關(guān)系而是相關(guān)關(guān)系。（4）處理速度快，數(shù)據(jù)化。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。業(yè)界將其歸納為4個“V”——Volume，Variety，Value，Velocity。
2.3大數(shù)據(jù)應(yīng)用的可行性
2.3.1教學(xué)資源為大數(shù)據(jù)操作的可行性提供物質(zhì)保障教學(xué)資源是每個學(xué)校必備的資源之一，其包含硬件設(shè)施也包含軟件設(shè)施，長治學(xué)院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設(shè)施、軟件設(shè)施均有一定水平，而數(shù)據(jù)的應(yīng)用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學(xué)院設(shè)有教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等，從教務(wù)系統(tǒng)中通過系統(tǒng)登陸可以清晰獲得體育教學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置，從而可以直觀了解體育教學(xué)的內(nèi)容，而從學(xué)生系統(tǒng)則可以清晰獲得學(xué)生的有關(guān)信息，如學(xué)生學(xué)習(xí)的課程層面的數(shù)據(jù)以及學(xué)生資歷層面的數(shù)據(jù)，進而在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行延伸、挖掘出相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供物質(zhì)保障。長治學(xué)院各個部門的設(shè)置共有四個，即黨群系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、附屬單位，各個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)共享，資源共享，進而實現(xiàn)最終的目的，那就是為教學(xué)工作服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，也正是這樣一種辦學(xué)理念為大數(shù)據(jù)的使用提供一個可行性的平臺，也使大數(shù)據(jù)的'應(yīng)用成為可能。2.3.2學(xué)生信息的收集，為大數(shù)據(jù)操作提供數(shù)據(jù)保障長治學(xué)院在校學(xué)生共13000人，而且每個年級都有體育課的學(xué)習(xí)。每個在校學(xué)生，大一是必須接收一年必修課的學(xué)習(xí)，而大二、大三各設(shè)置一個學(xué)期的限制性選修課，這就為學(xué)生數(shù)據(jù)的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學(xué)生的信息，而這些數(shù)據(jù)均可以以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，也就說從大量的數(shù)據(jù)中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供數(shù)據(jù)保障。從表1可以看出，學(xué)生的選項課設(shè)置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內(nèi)容有區(qū)別。在調(diào)查中了解到，如同樣是健美操，大二學(xué)生學(xué)習(xí)的是大眾健身操一級、二級，而大三的學(xué)生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設(shè)置也是如此。與選修相比，必修的內(nèi)容則是傳統(tǒng)基礎(chǔ)運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到體現(xiàn)，但是通過這些數(shù)據(jù)的收集可以找出聯(lián)系，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用提供第一手資料。2.3.3數(shù)據(jù)的真實性、豐富性為大數(shù)據(jù)操作提供科學(xué)保障大數(shù)據(jù)應(yīng)用的精髓在于大數(shù)據(jù)采用的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數(shù)據(jù)是把海量的數(shù)據(jù)放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關(guān)性，這就要求從數(shù)據(jù)的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數(shù)據(jù)采集的前提，其包含數(shù)據(jù)采集過程的可操作性，數(shù)據(jù)獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學(xué)中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數(shù)據(jù)采集的廣泛性、涵蓋內(nèi)容的廣泛性。長治學(xué)院的學(xué)生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數(shù)據(jù)的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數(shù)據(jù)的應(yīng)用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數(shù)據(jù)真實性、豐富性能為大數(shù)據(jù)的預(yù)測提供科學(xué)保障。
3結(jié)論
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)也越來越多的應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用也同樣具有可行性，數(shù)據(jù)的真實性和豐富性為其提供科學(xué)保障；教學(xué)資源信息共享為其提供支撐和前提，學(xué)生信息的獲得為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供數(shù)據(jù)保障。而且通過此種應(yīng)用可以為公共體育教學(xué)提供科學(xué)參考和合理預(yù)測。
參考文獻：
[1]劉敏斯，陳少波.大數(shù)據(jù)時代高校智慧校園建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2015（8）.
[2]蔣東興，付小龍，袁芳，吳海燕，劉啟新.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2015（S1）.
[3]呂紅.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高校教學(xué)質(zhì)量考評研究[J].理工高教研究，2007（5）.
[4]楊宗凱，楊浩，吳砥.論信息技術(shù)與當代教育的深度融合[J].教育研究，2014（3）
【高校公共體育可行性教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高校公共體育教學(xué)論文七篇06-22
關(guān)于高校特色公共體育教學(xué)模式構(gòu)建論文07-04
高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及分析論文06-26
高校公共體育的德育實踐論文07-11
高校體育教學(xué)論文06-11