一、開(kāi)展全英教學(xué)的背景
在經(jīng)濟(jì)金融一體化的今天，中國(guó)的資本市場(chǎng)不斷開(kāi)放，對(duì)于中國(guó)而言既是機(jī)遇也更面臨挑戰(zhàn)。21世紀(jì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)不再是武力而是金融實(shí)力，如何在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中維護(hù)一國(guó)經(jīng)濟(jì)金融安全至關(guān)重要。在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，我國(guó)面臨各領(lǐng)域的深入發(fā)展與國(guó)際合作交流的需要，提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性業(yè)日益凸顯。配合上海國(guó)際金融中心目標(biāo)的建設(shè)，精通英語(yǔ)的金融人才顯得彌足珍貴。為了加強(qiáng)滬上金融人才的培養(yǎng)，我校金融系積極開(kāi)展系列全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，通過(guò)實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)，使用英文原版教材，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)，熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的高端金融人才。
二、開(kāi)展全英教學(xué)的目的
(一)掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)、及時(shí)獲取學(xué)科前沿知識(shí)。全英語(yǔ)教學(xué)一般采用優(yōu)秀的原版英文教材，這些經(jīng)典教材不僅體系完善，而且案例豐富，便于學(xué)生理解。通過(guò)使用原版的英文教材，可以第一時(shí)間把世界學(xué)術(shù)前沿上的內(nèi)容搬到課堂上，使學(xué)生及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)、拓寬專業(yè)視野。通過(guò)使用英文教材，讓學(xué)生掌握學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并學(xué)會(huì)利用國(guó)外優(yōu)秀期刊和網(wǎng)站獲取新知識(shí)，這是快速接近世界學(xué)術(shù)前沿、了解學(xué)科最新成果和進(jìn)展的捷徑。
(二)提高學(xué)生表達(dá)能力、全方位了解國(guó)際金融市場(chǎng)。實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的重要手段。在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是廣大學(xué)生面臨的一個(gè)困難，而通過(guò)在一些專業(yè)課程中實(shí)行全英文教學(xué)可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英文環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力及語(yǔ)感，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力，并逐步培養(yǎng)成適應(yīng)國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)的高端金融人才。
(三)營(yíng)造全英語(yǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境。教學(xué)方法先進(jìn)的全英語(yǔ)教學(xué)課程體系，對(duì)于進(jìn)一步營(yíng)造與國(guó)際接軌的全英語(yǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境，提高學(xué)校教育教學(xué)的國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新性拔尖人才有著重要意義。營(yíng)造全英教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生使用英語(yǔ)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)，理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考和表達(dá)的習(xí)慣。
三、高校全英課程教學(xué)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題
(一)課程設(shè)置。全英語(yǔ)教學(xué)不能追求一蹴而就，高校在實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)認(rèn)真系統(tǒng)地研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，結(jié)合高校的師資水平、學(xué)生接受能力，應(yīng)在課程體系中首先設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)，然后慢慢過(guò)渡到全英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，在授課過(guò)程中英對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)和改進(jìn)意見(jiàn)，定期修改課程設(shè)置。
(二)考核體系。全英語(yǔ)教學(xué)是手段，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要圍繞開(kāi)展全英教學(xué)的目的進(jìn)行考核，而非絕對(duì)意義上的，課堂不能出現(xiàn)中文等形式主義。對(duì)于學(xué)生而言，缺乏激勵(lì)機(jī)制，在全學(xué)分制體系下，學(xué)生選全英授課方式和中文授課方式的學(xué)分一樣，而全英課程學(xué)習(xí)卻需要花費(fèi)更多的時(shí)間，甚至成績(jī)更低，而學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度、出國(guó)申請(qǐng)等都和績(jī)點(diǎn)掛鉤，降低了學(xué)生選全英課程的積極性。
(三)教師方面。授課方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，授課教師以板書(shū)、PPT等全堂講解為主，但是對(duì)于難度較大的全英語(yǔ)課程而言，如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使教師有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，深厚的專業(yè)知識(shí)水平，缺乏學(xué)生的積極、主動(dòng)有效參與仍然難以取得很好的教學(xué)效果。師資力量薄弱。專業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)對(duì)授課教師的要求很高，不僅要求他們精通專業(yè)知識(shí)，而且要能用準(zhǔn)確、流利的英語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)、及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。缺乏同時(shí)精通專業(yè)和英語(yǔ)的教師，年輕教師英語(yǔ)水平較高，相對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而資深老教師擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但英語(yǔ)水平卻相對(duì)不高。
(四)學(xué)生方面。學(xué)生的英語(yǔ)水平在很大程度上影響了全英語(yǔ)教學(xué)的授課效果，英語(yǔ)水平欠缺阻礙了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。難度較高的專業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)，要想取得好的教學(xué)效果，離不開(kāi)學(xué)生的積極配合與互動(dòng)，學(xué)生的求學(xué)態(tài)度很關(guān)鍵。而目前針對(duì)整個(gè)班級(jí)的全英語(yǔ)教學(xué)，肯定無(wú)法滿足班上所有學(xué)生的要求，這是全英課程體系建設(shè)中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題。
四、高校專業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)的建議
(一)學(xué)校方面
1．課程設(shè)置。要充分考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，在雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)工作中英循序漸進(jìn)，逐步增加英文授課的比重。針對(duì)目前全英教學(xué)課程效果差的現(xiàn)狀采取解決方案。由于學(xué)生英語(yǔ)水平有差異，對(duì)于全部學(xué)生采用全英教學(xué)的`大班制，效果往往較差，但在同樣學(xué)分要求下，沒(méi)有學(xué)分和成績(jī)上的激勵(lì)，學(xué)生往往不愿意選擇難度大，考試成績(jī)偏低的全英語(yǔ)專業(yè)課程，建議修滿3門(mén)以上全英語(yǔ)專業(yè)課程的同學(xué)可抵補(bǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)分。
2．師資隊(duì)伍建設(shè)。在推行雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程中，首先要加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，要求英語(yǔ)口語(yǔ)水平較高，具備扎實(shí)的金融學(xué)知識(shí)、熟悉金融市場(chǎng)運(yùn)作并且具備一定授課經(jīng)驗(yàn)的專任教師擔(dān)任教學(xué)工作，這是雙語(yǔ)教學(xué)工作推進(jìn)的關(guān)鍵。針對(duì)任課教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平是決定全英教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，為了促進(jìn)全英課程體系的建設(shè)，建議學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加任課教師外出交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)到英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問(wèn)、交流提高英語(yǔ)表達(dá)能力和專業(yè)素養(yǎng)。目前，我校已經(jīng)走在了前列，除了國(guó)家基金委提過(guò)的國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者交流項(xiàng)目外，我校還受到上海市教委的大力支持，有不少專業(yè)教師已經(jīng)得到資助并獲得國(guó)外交流機(jī)會(huì)，除此之外，我校每年還提供很多到美國(guó)、瑞典、加拿大等地專業(yè)課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大大的開(kāi)闊了教師的視野，提高了英語(yǔ)教學(xué)的能力。
3．提供答疑交流平臺(tái)。在全英課程體系建設(shè)過(guò)程中，無(wú)論任課教師還是學(xué)生都需要付出更多的努力。通常，任課教師會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去查閱資料、備課，較中文授課的備課時(shí)間也會(huì)增加3～5倍，而且教師也希望根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整可能的內(nèi)容和難度，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)面臨很多問(wèn)題和困擾，提供交流平臺(tái)在師生溝通、互動(dòng)過(guò)程中非常必要。目前，我校在上海市教委的支持下，已經(jīng)開(kāi)展定期坐班答疑制度，且教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)已經(jīng)建好，為廣大師生提供了很好的交流平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)，隨時(shí)可以與任課教師保持溝通，互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，真正體現(xiàn)了教師的“解惑”職能。
(二)授課教師方面
1．積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)。任課教師要跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題，多讀相關(guān)的外文專著、學(xué)術(shù)論文，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的新鮮性;同時(shí)還要與金融實(shí)際結(jié)合，做一個(gè)懂理論又懂實(shí)踐的全方位發(fā)展的教師。
2．改善原有的教學(xué)模式:建議采用小班教學(xué)或小組為單位的教學(xué)，在小組討論的過(guò)程中，讓學(xué)員獲得闡述和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，二是小組討論增進(jìn)了學(xué)員間的了解;三是小組討論會(huì)促進(jìn)小組成員的觀點(diǎn)相互補(bǔ)充，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，提高教學(xué)效果。可嘗試下面兩種教學(xué)方式:①啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置有趣的問(wèn)題、生動(dòng)的案例和組織課題討論等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維;引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。②問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)均有促進(jìn)作用。教師要盡可能低位學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生造就一種主動(dòng)探索、不怕失敗的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
(三)學(xué)生方面
1．科學(xué)安排選課內(nèi)容。隨著全學(xué)分課程在各大院校逐步實(shí)施，學(xué)生可以相對(duì)自由地選擇任課教師、上課時(shí)間等，在選全英語(yǔ)專業(yè)課程時(shí)，學(xué)生應(yīng)該清楚自己的英語(yǔ)水平和專業(yè)能力，建議大二和大三上學(xué)期選擇雙語(yǔ)類教學(xué)課程，大三下學(xué)期開(kāi)始選擇全英語(yǔ)專業(yè)課程，逐步提高自己的適應(yīng)能力。
2．端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)習(xí)方式。態(tài)度在很大程度上決定了事情的結(jié)果，要保持勤奮，不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真完成全英專業(yè)課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，按規(guī)定完成積極利用好學(xué)校課程交流的平臺(tái)，要保持和教師、同學(xué)的溝通。建議3～5人自發(fā)組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互督促、研討，共同完成課程的學(xué)習(xí)，這不僅有助于形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可在討論交流中更快的成長(zhǎng)，相比于個(gè)人鉆研，會(huì)節(jié)約更多的時(shí)間和精力。
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